por Maria Cancho Barragan hace 1 año
184
Ver más
Innovación
La innovación tecnológica en la educación ofrece oportunidades de aprendizaje, pero también plantea desafíos, ya que, aunque hay más información disponible gracias a estas tecnologías, también aumenta el ruido informativo, lo que hace necesario desarrollar habilidades para discriminar la información no relevante.
Diversidad
La diversidad tecnológica implica una variedad de tecnologías que desempeñan diferentes funciones, adaptable gracias a la flexibilidad del software y el desarrollo del hardware.
Digitalización
La digitalización en la educación modifica la forma en la que enseñamos y aprendemos. Ofrece acceso a información amplia, fomenta la colaboración, desarrolla las habilidades digitales y estimula la creatividad y la innovación. También presenta desafíos como la brecha digital y la privacidad de los datos.
Potenciación de audiencia diferenciadas y segmentadas
Con la llegada de las TIC se han podido adaptar los programas y menos para diferentes personas, lo que puede hacer que la sociedad tenga menos diferencias en términos de quienes tienen acceso a qué medios. También dicen que las nuevas tecnologías hacen más con menos.
Elevados parámetrosde cálidad de imagen y sonido
Gracias a las nuevas tecnologías se puede proporcionar una mejor calidad de imagen y sonido, así como la rapidez de transmisión de un lugar a otro. También ha mejorado a la hora de las comunicaciones.
Ruptura de la linealidad exresiva: Hipertextualidad
Podemos observar que la forma en la que nos comunicamos ha cambiado, debido a que los mensajes ahora se organizan de una manera más flexible, como un hipertexto. Lo que ha producido efectos como desordenar la manera en la que hablamos o escribimos o darle otra importancia a lo que leemos según cómo la gente navega por la información.
Creación de nuevos códifos y lenguajes expresivos
Debido a las nuevas tecnologías se ha dado la creación de nuevos códigos y lenguajes, que requieren distintas habilidades. Pero no solo implica aprender nuevas habilidades, sino también otras formas de organizar y combinar distintos códigos para darles algunos significados.
Instantaneidad
Permite el contacto directo instantáneo eliminando las barreras espaciales y convirtiendo aquellos problemas de la transmisión de información en uno técnico pero esto depende de la tecnología utilizada.
Interactividad
La interactividad está cambiando el control de la comunicación de los medios tradicionales. En los medios tradicionales el emisor es quien tiene el control, en la interactividad el receptor es el que determina el tiempo, por eso el receptor tiene un papel fundamental.
Interconexión
Permite que las nuevas tecnologías combinen entre sí para ampliar sus funciones. Por ejemplo, la televisión por satélite y por cables pueden unirse, o se puede incluir en multimedia enlaces a pagina web. Esto crea nuevas formas de comunicación y expresión, como las plataformas multimedia que combinan imágenes, sonidos y textos.
Penetración en todos los sectores
Las nuevas tecnologías, como el internet y los ordenadores, están influyendo en todos los aspectos de la sociedad, desde la educación hasta la medicina y el arte. Ahora, estas tecnologías no se limitan solo a los sectores específicos, sino que forman parte de la vidPa diaria de las personas.
Inmaterialidad
La actividad se basa en la información en lugar de cosas físicas, que pueden ser de diferentes tipos y formas como imágenes, sonidos, textos, pudiendo estar quieta o en movimiento o combinada. Están muchas actividades en este ámbito centradas en la manipulación y transmisión de información en lugar de objetos físicos.
Limitación: Las TIC tienen un coste elevado y los centro docentes tienen muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben establecer prioridades.
La tecnología en la educación puede ser costosa, pero hay que priorizar las necesidades de cada centro. Destaca la importancia de las pizarras digitales y sugiere diferentes formas de integrar ordenadores en el aula, como compartir portátiles entre clases. También menciona otros recursos como plataformas educativas y libros digitales para complementar el aprendizaje con tecnología.
Limitación 5.5: Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con internet, algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a internet.
Los buenos profesores siempre han sabido manejar mejor las situaciones en las que los estudiantes se inventan excusas, ya sea por problemas técnicos como la falta de electricidad o visitas al médico. Con la llegada de Internet, estas excusas pueden tomar una nueva manera, pero sigue siendo responsabilidad del profesor gestionarlas adecuadamente en la tutoría con los alumnos.
Limitación 5.4: Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
En las investigaciones sobre el uso educativo de las TIC, observamos que aunque los alumnos parecen estar más motivados, participan activamente y parecen aprender más, esto no siempre se puede observar reflejado en sus notas. Esta contradicción se debe a varios factores.
Por una parte, las actividades de aprendizaje con TIC pueden mejorar la comprensión de los contenidos y el desarrollo de competencias básicas, pero no mejoran la memorización a largo plazo sin un programa de tareas sistemático y personalizado. Por otra parte, muchos exámenes se centran en la memorización de información, lo que no refleja adecuadamente las competencias adquiridas.
Si las notas reflejaran más los aprendizajes competenciales, el uso de las TIC podría mejorar significativamente el rendimiento académico.
Limitación 5.3: Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los mensajes SMS.
Si se permite a los estudiantes escribir en formato SMS y se descuida su caligrafía y ortografía estaríamos fallando como docentes. Por el contrario, el uso de ordenadores en la educación primaria y secundaria suele ser menor al 50% del tiempo semanal de clase, significando que muchas actividades aún requieren escritura manual. Además, al corregir trabajos con errores ortográficos, y exigir su corrección, los estudiantes aprenderán la diferencia entre la comunicación informal y los estándares académicos.
Limitación 5.2: El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir.
Con el uso del ordenador, todos los estudiantes pueden realizar actividades esenciales para su formación, aunque su uso no supere el 50% del tiempo semanal de clases. Esto deja lugar para actividades como la lectura, escucha, expresión y debate. Sin embargo, el tiempo dedicado a la lectura en el ordenador es más superficial y está orientado más hacia la búsqueda de información que hacia la comprensión profunda y la reflexión.
Limitación 5.1: Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
En la actualidad, los estudiantes están adquiriendo competencias importantes para la vida en la sociedad mediante el uso de tecnologías educativas como simuladores de circuitos eléctricos, presentaciones multimedia y búsqueda en Internet. Aunque el dominio del vocabulario sigue siendo primordial, se combina con la utilización de herramientas tecnológicas para estructurar el pensamiento y comunicarse. Los tiempos actuales requieren una integración equilibrada entre la tradición educativa y la innovación tecnológica.
Limitación 4.3:Los alumnos se distraen en casa con Internet.
Que los alumnos se distraigan después de hacer los deberes está bien, aunque es importante tener en cuenta que no se puede abusar de ellas, pues hay que priorizar las obligaciones.
Limitación 4.2:Los alumnos se distraen en clase con Internet.
En la educación obligatoria los alumnos usan los ordenadores solo cuando el profesor lo
ordena, así pues este debe motivar, establecer reglas para Internet y vigilar a los estudiantes mientras lo usan.
Limitación 4.1:Entre clase y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes sociales.
Por usar recursos como el ordenador algunos alumnos lo utilizan no solo para jugar, si no para discutir tareas o compartir información, aunque los profesores si lo consideran necesario pueden prohibir su uso además de limitar o filtrar su acceso a internet.
Limitación 3.4: Los ejercicios autocorregibles que al falla dan la respuesta no estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
Los alumnos a menudo buscan el mínimo esfuerzo, lo que puede llevar a una falta de atención cuando reciben respuestas correctas sin esforzarse. Para contrarrestarlo, el programa debe ofrecer más oportunidades y ayuda cuando se equivocan. Este comportamiento también se observa al corregir ejercicios en la pizarra o al recibir comentarios por parte del profesor.
Limitación 3.3: Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto la tarea entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
Al trabajar con libros de texto digitales, algunos alumnos se distraen al terminar su tarea porque juegan a juegos en los ordenadores. Sin embargo, ofrece otras tareas complementarias, como actividades creativas o búsquedas en Internet durante la clase para mantener su interés y proporcionan ejercicios que permiten a los alumnos avanzar a su propio ritmo y facilitan la autoevaluación.
Limitación 3.2: Al utilizar libros digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos.
Al utilizar libros de texto digitales en clase, la espera por la descarga de contenidos puede ser un problema, sin embargo, esto se puede prevenir con un ancho de banda adecuado o mediante metodologías que no requieran descargas en el momento. Además, se puede emplear actividades alternativas con diferentes recursos para evitar los libros digitales y con ello, las pérdidas de tiempo.
Limitación 3.1: En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los libros digitales.
En entornos educativos 2.0, los libros digitales no son imprescindibles, ya que los alumnos pueden acceder a una amplia gama de recursos en línea con la orientación del profesor. Aunque los libros digitales ofrecen beneficios adicionales como videos y ejercicios interactivos, algunos profesores pueden optar por no utilizarlos, confiando en los recursos disponibles en Internet.
Limitación 2.3: Algunas de las mejoras constables al utilizar TIC en las aulas: mayor motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza… solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso educativo de las TIC.
Es importante saber utilizar adecuadamente las TIC como herramientas, además es fundamental comprender cómo usarlas y aprovecharlas para obtener unos buenos beneficios. Por tanto es esencial desarrollar conocimientos y destrezas para aprovecharlas al máximo.
Limitación 2.2: A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por esto las utilizan con los estudiantes.
La gran parte de los profesores saben usar las herramientas básicas de TIC, pero es cierto que la falta de formación limita que se usen en el aula. Además, las infraestructuras dificultan su utilización ya que algunas son deficientes. La falta de confianza existente en el manejo de las TIC se debe a su poco uso.
Limitación 2.1: Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.
Algunos profesores usan las TIC sólo como apoyo a los métodos tradicionales. La falta de innovación se atribuye a la falta de formación que tiene el profesorado. Sería conveniente que en cada centro se designe un coordinador para que ayude a los profesores que soliciten la ayuda.
Limitación 1.2: A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto genera mucho más problemas.
Las escuelas a menudo tienen problemas con su tecnología. Sugiere que se pueden resolver fácilmente instalando mejores sistemas, como internet rápido y seguridad en las aulas. Una solución para tenerlo en orden sería tener un técnico de informática. Aunque si no se pueden resolver estos problemas, es mejor no usar la tecnología en la enseñanza hasta que estén más o menos dominadas.
Limitación 1.1: Al introducir las TIC (pizarras digitales, notebooks, etc.) en las aulas de clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas.
Podemos observar en el texto si vale la pena usar dispositivos tecnológicos como la lavadora o móviles, a pesar de los problemas que pueden surgir, como averías o dependencia del internet. En el ámbito educativo las TICs son útiles para que los estudiantes aprendan habilidades digitales, realicen tareas más fácilmente y mejores su aprendizaje, pudiendo ayudar al fracaso escolar
