DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE
Conflict is present everywhere in the world around us. We experience conflict on a daily basis, and it can be minor or major.
Conflict in a story is a struggle between opposing forces. Characters must act to confront those forces and there is where conflict is born. If there is nothing to overcome, there is no story. Conflict in a story creates and drives the plot forward.
4. REFLEXIÓN CRÍTICA Y PEDAGÓGICA SOBRE LA PELÍCULA "EL TRIUNFO DEL ESPÍRITU"
In this type of conflict, a character must take on society itself, and not a single person. The character stands at odds with societal norms and realizes the necessity to work against these norms. This is an external conflict.
OBJETIVO: Realizar una reflexión crítica y pedagógica, acerca de los elementos relevantes observados en la película "El triunfo del Espíritu", basada en la vida real del deportista Jessie Owens.
Give examples of man versus society conflict in a literary work.
Planeación de una clase de manera grupal, utilizando un formato sugerido por parte del docente y considerando todos los elementos relevantes tratados hasta la fecha
Discusión y reflexión crítica en clase acerca de la película por medio de un conversatorio.
Reflexión pedagógica acerca de los elementos a tener en cuenta en nuestra práctica docente a partir de los acontecimientos narrados.
Cuestionario acerca de los aspectos deportivos, sociales, políticos, ideológicos y discriminatorios mostrados en el filme a partir de lo vivido por el protagonista en ese momento de la historia y realizar un ensayo crítico al respecto.
Análisis reflexivo y crítico de la película "El triunfo del espíritu" considerando los elementos relevantes, relacionados con la realidad social de la época y los elementos pedagógicos que se pueden considerar a partir de la historia.
5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (EVALUACIÓN INTEGRAL)
This situation results from a protagonist working against what has been foretold for that person. While this conflict was more prevalent in stories where gods could control fate, such as in ancient Greek dramas, there are still examples of this type of conflict in more contemporary literature.
OBJETIVO: Reconocer los elementos principales a tener en cuenta para realizar una evaluación integral del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Give examples of man versus fate conflict in a literary work.
Retroalimentación y recomendaciones a tener en cuenta acerca de la evaluación integral por parte del docente
Socialización del plan de Evaluación por parte de cada grupo al resto de compañeros.
Diseño de un plan de evaluación para niños entre 8 y 12 años en la clase de educación física, a partir de la información propuesta en el documento acerca de LA EVALUACIÖN INTEGRAL (Por grupos de trabajo)
Lectura, análisis y síntesis del documento "EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE"
6. META PLAN : SÍNTESIS DE LAS TEMÁTICAS Y PROCESOS TRABAJADOS EN CLASE
A more contemporary type of conflict, this situation results from humans involved in a struggle with man-made machines. This is an external conflict.
OBJETIVO: Realizar una síntesis grupal acerca de las temáticas trabajadas en clase, con los objetivos que se plantearon y las actividades propuestas.
Give examples of man versus machine conflict in a literary work.
Elaboración del meta plan, que sintetice los TEMAS, OBJETIVOS y AVTIVIDADES abordados en el semestre, para discutir y retroalimentar en clase
3. MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
This conflict develops from a protagonist’s inner struggles and may depend on a character trying to decide between good and evil or overcoming self-doubt. This conflict has both internal and external aspects, as obstacles outside the protagonist's force them to deal with inner issues.
OBJETIVO: Establecer cuales son los principales métodos de enseñanza aprendizaje más adecuados para la enseñanza de la educación física
Give examples of man versus self conflict in a literary work.
Retroalimentación y recomendaciones sobre cada método por parte del docente
Exposición de una planeación de clase por parte de cada grupo de trabajo a todos sus compañeros aplicando los métodos asignados.
Asignación de un método de enseñanza aprendizaje a cada grupo de trabajo, para profundizarlo y presentar una planeación de acuerdo con este método.
Presentación de la síntesis del documento de una manera creativa y dinámica, utilizando recursos novedosos.
Lectura, análisis y síntesis el documento: LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
2. COMPETENCIAS DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
In this type of conflict, a character is tormented by natural forces such as storms or animals. This is also an external conflict.
OBJETIVO: Identificar las cualidades y habilidades que debe tener un docente de educación física, para que pueda realizar una labor eficaz.
Give examples of man versus nature conflict in a literary work.
Socialización de un tema específico de los documentos, por parte de cada grupo de trabajo
Realización de infografía donde se plasmen las ideas principales, acerca de las competencias del maestro y la forma de planear sus clases.
Lectura, análisis y síntesis de los documentos: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DE LA E. FÍSICA y DIEZ COMPETENCIAS DOCENTES PARA SER MEJOR PROFESOR DE EDUACIÓN FÍSICA.
1. ORGANIZACIÓN Y PLANEACIÓN DE UNA CLASE
A situation in which two characters have opposing desires or interests. The typical scenario is a conflict between the protagonist and antagonist. This is an external conflict.
OBJETIVO: Conocer los formatos y diseños que se usan actualmente para planear y organizar una clase de manera efectiva.
Give examples of man versus man conflict in a literary work.
Explicación magistral por parte del docente, aclarando los conceptos
Discusión y retroalimentación de los conceptos y procesos
Socialización de los trabajos por parte de cada grupo, indicando los elementos principales del documentos
Elaboración de un lapbook en el que se señalen los elementos principales para organizar y planear una clase
ACTIVIDADES PROPUESTAS
