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Enfoques

Por competencias: se refieren a la capacidad para actuar de manera autónoma en contextos y situaciones diversas, movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Competencias

capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Actitudinales

hábitos, valores y actitudes. Son necesarios en cualquier currículo formativo por: Contenidos Actitudinales. Se precisan durante el proceso de aprendizaje. Son valiosos por sí mismos, desde el punto de vista del desarrollo personal y social.

Procedimentales

constituyen el conjunto de saberes prácticos que forman la materia de un determinado Contenidos proyecto de formación, es Procedimentales decir, no son otra cosa que las técnicas, métodos, estrategias, habilidades o destrezas que pretendemos que alguien adquiera a través de un programa de enseñanza.

Contenidos

Conceptuales

son el conjunto de conocimientos teóricos que pretendemos que sean contenidos adquiridos por los estudiantes conceptuales de un determinado proceso formativo. Incluyen tanto los conceptos propiamente dichos como los principios y teorías en que se organizan esos conceptos.

Fundamentales

Competencia Comunicativa, Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica, Competencia Ética y Ciudadana Competencia Ambiental y de la Salud Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Especificas

Expresa sus ideas y propuestas para solucionar situaciones de problemas del entorno escolar. -Formula con sentido lógico ideas matemáticas válidas para proponer solución a situaciones del mundo fuera del aula expresadas de forma verbal, numérica, gráfica y geométrica o simbólica. -Reconoce las normas de convivencia y del trabajo en equipo, respetando las ideas de compañeros para llegar a acuerdos sobre los temas matemáticos desarrollados.

Sociocrítico: Este enfoque busca cambiar las estructuras sociales de la educación, al crear individuos críticos usando la problematización, en otras palabras, el cuestionamiento informado de la realidad como medio para develar el origen social de los problemas humanos, y el diálogo y la colaboración como herramientas para superarlosic

Indicadores De Logro

Son medios para constatar, estimar, valorar, autorregular y controlar los resultados del proceso educativo, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo, la institución formule y reformule los logros esperados.

Los Medios Y Recursos Para El Aprendizaje

La Evaluación De Los Aprendizajes

La evaluación es una guía para los actores del proceso educativo acerca de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. El fin último de la evaluación es promover aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales.

Elaboración de mapas conceptuales

Entrevistas

Diarios reflexivos de clase

Portafolios

Debates

Los recursos de aprendizaje favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.

Estrategias De Enseñanza Y De Aprendizaje

Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza

Niveles de dominio

Describen las etapas sucesivas del desarrollo de habilidades básicas. Al medir el logro de una habilidad, se identifican una serie de niveles de dominio que se enfocan en aspectos específicos de la habilidad y corresponden a diferentes puntos de proceso de formación. Estos niveles se evalúan de forma independiente.

Histórico-cultural: Concibe el aprendizaje, tal como se expresa en los Fundamentos del Currículo, tomo I, como “una construcción histórico-cultural que, por tanto, expresa diferencias en tiempos, espacios y culturas diversas.

Es un plan en el cual se desempeña un papel fundamental en la práctica docente, y que permite llevar una organización, control de las actividades que se van a desarrollar dentro del proceso educativo con el fin de conducir o realizar las acciones escolares para alcanzar los objetos.