Enfoque Curricular: Teoría y práctica.

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Enfoque Curricular: Teoría y práctica.

Esbozo de propuestas curriculares

Proyecto currícular de la Escuela de Psicología de la ENEP Zaragoza

Fases

6. Análisis de la población estudiantil

5. Recursos institucionales

4. Mercado de trabajo

3. Perfil profesional del psicólogo

2. Detección de necesidades nacionales

1. Análisis previo

Proyecto currícular de la Escuela de Psicología de la ENEP Iztacala

Aspectos

12. Nuevo plan de estudios de la carrera.

11. Organización y objetivos currículares

10. Currículos y objetivos currículares

9. Determinación de necesidades.

8. Perspectiva de la psicología como ciencia y profesión

7. Descripción del proyecto

6. Análisis de costos

5. Características académicas del modelo propuesto

4. Especificación de las actividades profesionales

3. Estrategia general para la definición de objetivos profesionales

2. Descripción del plan de estudios vigente

1. Necesidad de cambio del plan actual

Propuesta currícular de Acuña, Vega, Lagarde y Angulo

4. Evaluación interna y externa de la propuesta currícular.

3. Planteamiento de soluciones currculares

2. Diagnóstico y pronóstico de la situación social

1. Análisis y estudio de la realidad social y educativa

Propuesta currícular de Arnaz

4. Evaluación del currículo

3. Aplicación del currículo

2. Instrumentación de la aplicación

d) Ajuste del sistema administrativo

c) Selección y evaluación de los recursos didácticos

b) Elaboración de formas de evaluación pertinentes

a) Entrenamiento de profesores

1. Elaboración del currículum

d) Elaboración de las cartas descriptivas

c) Diseño del sistema de evaluación

b) Elaboración del plan de estudios

a) Formulación de los objetivos currículares

Propuesta para el diseño de planes de estudio de Glazman y de Ibarrola

4. Evaluación de plan de estudios

c) Nuevo plan

b) Proceso de diseño

a) Plan vigente

3. Estructuración de los objetivos intermedios

c) Determinación

b) Ordenamiento

a) Jerarquización

2. Operacionalización de los objetivos generales

b) Agrupación objetivos específicos

a) Desglose objetivos generales

1. Determinación de objetivos generales del plan de estudio

Propuesta curricular de Villareal

Actividades del equipo de diseño

6. Integración de planes de estudio

5. Definición de objetivos académicos

4. Definición de áreas académicas y asignaturas

3. Definición de perfiles

2. Definición de las carreras necesarias

1. Investigación de necesidades del país

Etapas

8. Distribución de áreas académicas, asignaturas y cursos dentro de los planes de estudio.

7. Diseño de los programas de las asignaturas y los cursos

6. Definición de los objetivos académicos por asignatura y curso

5. Distribución de los contenidos académicos

4. Determinación de los apoyos curriculares

3. Definición del perfil de las carreras seleccionadas

2. Elaboración de matrices de investigación

1. Diseño de la red secuencial

Pasos del diseño

3. Definir la estructura del sistema

2. Asumir un marco teórico

1. Definir el problema

Propuesta curricular de Johnson

Aspectos generales

6. Retroalimentar el currículum

5. Fase de evaluación

4. Interacción entre el agente de enseñanza y los estudiantes

3. Relaciones taxonómicas

2. Selección cultural disponible

1. El currículo como resultados del aprendizaje

Propuesta curricular de Tyler

Principios para seleccionar actividades de aprendizaje

e) Que contribuyan a la concreción de más de un objetivo de aprendizaje

d) Que permita alcanzar los objetivos

c) Que la conducta propuesta se encuentre dentro de las posibilidades del alumno

b) Que obtenga satisfacción al practicar la conducta

a) Que la experiencia permita al estudiante practicar el tipo de conducta que aparece indicada en el objetivo.

Criterios de selección de los objetivos

5. Los especialistas en distintas asignaturas

4. La función de la psicología del aprendizaje

3. Las consideraciones filosóficas

2. El estudio de la vida contemporánea fuera de la escuela

1. El estudio de los propios educandos

Cuestionamiento

4. ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?

3. ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?

2. De todas las experiencias educativas que pueden brindarse, ¿cuáles ofrecen probablidades de alcanzar esos fines?

1. ¿Qué fines desea alcanza la escuela?

Origenes y fundamentos de la teoria curricular

Puntos teóricos

5. El estudiante

Responsable de su proceso educativo

Elemento activo

4. El docente

Desligamiento de su entorno laboral y social

Poseedor del conocimiento

Docente

3. Interdisciplinariedad

Campos disciplinarios

Reconstrucción cognoscitiva

No parcelamiento de la ciencia

Divergencia

2. Práctica profesional

Personas que afectan la actividad

Espacio social

Procesos técnicos

Conocimeintos y objetivos particulares

Indicadores políticos

Relaciones históricas con el desarrollo científico y tecnológico

Evaluación de la problemática social

Profesión y problemática social

Tareas sociales

Tareas de campo

1. Currículo e ideología

Transformación histórica

Teoría de los sistemas

Surgimiento

Proceso de enseñanza-aprendizaje

Planeación educativa

Orígenes de las propuestas metodológicas

Panorama actual

Desproporción entre la teoría curricular y las metodologías

Curriculum en México

Formación humanística

Mayor necesidad

Vinculado a la realidad

Origen de la disparidad

Comprejidad de las organizaciones educativas actuales

Condiciones sociales especificas