INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS PARA LA EVALUACIÓN

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INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS PARA LA EVALUACIÓN

Técnicas de evaluación Del mismo modo que la evaluación rigurosa y sistemática está en la base del proceso de toma de decisiones, conocer las técnicas de obtención de información es imprescindible para llevar a cabo el proceso evaluativo. Técnicas que se pueden utilizar para la recogida de información son muy numerosas. Entre ellas, podemos destacar: Observación directa: a) En función del grado de sistematización: -Observaciones informales u ocasionales. -Observaciones formales o sistemáticas. b)Según los sujetos que intervengan: - Observación participante. - Observación no participante. c) Atendiendo al contexto de observación: --*Contextos naturales, como: -Contexto escolar. -Contexto institucional. -Contexto familiares. *Contextos artificiales: -Test situacionales. -Procedimientos de role playing. -Técnicas proyectivas. *Observación documental: *Entrevista: Clases de entrevistas: -Atendiendo a la forma de desarrollarse: -Estructurada. -No estructurada. -Focalizada. -No directa. -En función del momento en el que se realiza: -De acogida. -Entrevista de planificación: -Según el tipo de preguntas: -Experienciales: -Sensoriales. -Valorativas. -Cognoscitivas.

Instrumentos y técnicas de evaluación a tener en cuenta. La recogida de información resulta imprescindible para el desarrollo de la evaluación (Inicial, continua o final). Una correcta recogida de información garantiza la fiabilidad de la validez de un proceso de evaluación, lo que permite finalmente que cumpla su cometido y favorezca la mejora de las intervenciones.

Tipos de registros

*Otros instrumentos* D-Las listas de control: Las listas de control son de gran utilidad en el ámbito educativo y apoyan al profesional en el uso de la observación directa. Se trata de un sencillo instrumento que permite hacer seguimiento ordenado de una determinada situación, poniendo el foco en aquellos elementos que se desean observar. E-El diario de campo: El diario de campo es uno de los instrumentos más sencillos y, al mismo tiempo, más efectivos para la obtención de información en el ámbito educativo. Como profesional, puedes construir un diario de campo en el que vayas registrando, de modo secuencial y ordenado, lo que vaya sucediendo en el día a F-El cuestionario: Uno de los instrumentos más relevantes en la atención de información para la evaluación es el cuestionario.En un cuestionario de evaluación se pueden formular preguntas de dos tipos: *Abiertas: respuesta es libre, se puede responder lo que se quiera. * Cerradas: se ha de escoger entre las distintas respuestas que se ofrecen.

C-Registros de valoración y escalas: Las escalas consisten en un conjunto de características juzgadas a partir de nuestras observaciones. Se trata de un juicio relativo al grado, intensidad o extensión de algunas características humanas. Representa una valoración cuantitativa del grado en que se encuentra presente alguna cualidad. Entre ellas encontramos las siguientes: C.1-Escala directa o normal: Es la utilizada con ítems cerrados y formulados en un sentido positivo o negativo. Indica capacidades, actitudes o niveles de desarrollo de los menores. C.2-Escala invertida:Es utilizada para los ítems que indican características, conductas o actitudes negativas en los niños, pero en un sentido inverso al normal. C.3-Escala para variables descriptivas: Se utiliza con respecto a los ítems en los que la frecuencia de la aparición de una característica no indica, en sentido general, que sea mejor o peor para el niño/a, solo su aparición. C.4-Las casillas de verificación para marcar: Esta forma se utiliza cuando las variables analizadas (ítems) no pueden ser graduadas en una escala, de forma que solo puede marcarse la presencia o ausencia de una característica. En algunas circunstancias las casillas ,pueden no ser excluyentes sino acumulativas. C.5-Espacios en blanco: Permitirá volcar información cualitativa que se obtiene en los procesos de valoración. Así mismo, se podrían reflejar los puntos débiles y los puntos fuertes, tras la evaluación de todos los registros de observación, con objeto de proponer y focalizar el programa de intervención sobre ellos.

A-Registros narrativos: Estos instrumentos pretenden congelar la situación de forma que pueda analizarse más tarde. Existen diferentes tipos de registros narrativos: A.1-Anecdotario: Es el empleado con mayor frecuencia para describir la conducta en situaciones naturales y recogida de información textual. A.2- Registros ecológicos o Notas de campo: Son aquellas anotaciones realizadas sobre el terreno, basadas en observaciones directas que pretenden ofrecernos una impresión de la dinámica.

B-Listas de datos: Recogen aspectos específicos de la conducta sobre los que es fácil ser objetivos. B.1-Descriptores estáticos:Se refiere a los ítems descriptivos de los sujetos. (sexo, edad, miembros de la familia,…) B.2- Listas de acción:Son adecuados si las conductas son limitadas y fácilmente discernibles por los observadores. Se parte en ellas de un inventario previamente determinado. B.3-Registro de eventos discretos: Se trata de documentos que permiten recopilar fechas, tiempos y hechos relevantes que inciden en la conducta del niño/a y facilitan su evaluación. B.4-Diario de actividades:El contenido del diario de actividades se limitará a aquellas acciones que se realizan regularmente permitiendo registrar permanentemente una actividad de tal forma que, al verlo, permita reconstruir las conductas desarrolladas.

Registros de evaluación: Los registros de evaluación es proporcionar un instrumento unificado de evaluación, a través de variables de observación, sobre el funcionamiento global del menor. Se elaborará, generalmente, un registro para cada una de las áreas de intervención planteadas.Existen diferentes tipos de registro (narrativos, listas de datos, de valoración y escalas) cuyo uso depende del contexto que se quiera evaluar. Las características de los instrumentos de registro son:

Diferidos:Son registros que pueden ser cumplimentados a posteriori.

Directos:Son los que permiten recoger la conducta o situaciones, en el mismo momento en que se está produciendo.

Cerrados:Serán aquellos donde previamente se ha determinado qué datos se registrarán.

Abiertos:Si no se han predeterminado los aspectos a observar o se ha realizado de forma mínima.

Indicadores como instrumento para facilitar la evaluación: ¿ Qué es un indicador? Conjunto de pequeñas piezas de información que permite comprobar el desarrollo de una actuación o situación determinada. Un solo indicador no permite sacar conclusiones, pero una serie de ellos sí hace posible concluir de un modo más eficaz. Ejem: • El autobús contratado ha ofrecido un buen servicio,el precio de la excursión ha sido ajustado...etc

Junto a las necesarias actitud y disposición que debes tener para realizar la evaluación, es preciso que identifiques los instrumentos y técnicas para llevarla a cabo. Dichas herramientas, te ayudarán a manejar algunas de las variables personales y contextuales relevantes para la evaluación.

Variables contextuales: -Tiempo:Tiempo suficiente que dispone para atender adecuadamente las necesidades de la evaluación. -Recursos:Recursos suficientes, técnicos,materiales, profesionales, etcétera, para desarrollar la evaluación -Responsabilidad:Responsabilidad y consideración hacia la entidad de la que se forma parte, condiciona la evaluación.

Variables personales: -Disposición: Conjunto de profesionales identifica que la evaluación es una necesidad de su trabajo. -Conocimiento: Conocimiento que se tenga sobre cómo llevar a cabo una evaluación, afectará a su resultado. -Cooperación:Cohesión y cooperación entre miembros de un equipo.