La orientación y el proceso de enseñanza-aprendizaje
Rol del profesional de la orientación
Diferentes concepciones de aprendizajes
Teoría posmoderna
No es posible jerarquizar las realidades ni considerar una más importante que la otra
La teoría constructiva
Conocimiento adquirido y la realidad , múltiples interpretaciones
La teoría interpretativa
El aprendizaje como procesamiento de la información
La teoría directa
Aprendizaje copia fiel de la realidad
Orientación en el proceso
Nuevas necesidades
Continuos cambios
Principios
Principios de intervención social
El empowerment
comunidad
Competencias
Conocimientos criticos
Contextos
Colaboración
Marín y Rodriguez
Diseñar una intervención
Analizar el desarrollo y la conducta
Para Rodriguez Espinar (1998)
Resolver el conflicto desde una perspectiva
Sensibilizar a la persona
Debe estar dirigida a modificar
Influyen en su toma de decisiones y desarrollo personal
Principios de desarrollo
Marín y Rodriguez Espinar ( 2001)
Los cambios y proceso están relacionado
Es un proceso acumulativo y secuencial
Etapas clave en la vida
Proceso de crecimiento
Finalidad de lograr su potencialidad
Se acompaña el individuo
Principios de prevención
Conyne (19984)
Conocimiento anticipado
Incorpora la colaboración
Orienta el fortalecimiento
Reducir los factores de riesgo
planteamiento ecologicos
Dirigida a grupos
Proactivo
Fortalecimiento interior
capacidad para afrontar situaciones
Desarrollar la competencia funcional
Promocionar conductas saludable
Necesidad de preparar
nuevas demandas de la orientación
Orientación en las estrategias de aprendizajes
Moreneo
La estrategías
Estudiante elige y recupera los conocimientos
consciente e internacionales
Toma de decisiones
Contenido propio de la orientación en el ámbito de los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Velaz de Medrano
Motivación
Desarrollo de estrategias metacognitivas generales
Desarrollo cognitivas
Desarrollo de estrategias metacognitivas
Adquisición de técnicas
Desarrollo de hábitos y ténicas
Funciones
Métodos de intervención
Otro modelo tridimensional
Estrategias de la intervención
Problematica
Destinatarios de la intervencion
Método de intervención
La intervención directa
La intervención indirecta
El propósito
De desarrollo
preventiva
Terapeutica
Los destinatarios de la intervención orientadora
marco institucional
empresa
Barrio
centro educativo
Grupo asociativo
asociaciones de amigos
clubes
amigos
Grupos primarios
pareja
familia
La orientación
Boza y otros
Se desarrolla dentro y junto con el proceso educ.
Finalidad común
Proceso de ayuda que debe llegar a todos.
Ciencias de la intervención
según Velaz de Medrano
Evaluación
diseño , planificación
principios teóricos
metodologias
Conocimiento
Según Bisquerra
Desarrollo humano a lo largo de la vida
con objeto de potenciar la prevención
Proceso de ayuda continuo
La visión tradicional caracteriza a la orientación
Conceptualización limitada
Las capacidades del sujeto es importante
una intervención individual y directa.
según Velaz de Medrano confusiones en 3 fuentes
3- La disparidad de funciones asignadas en cada momentos
2- Utilización indistinta de términos
1-Utilización de distintos adjetivos.
