La orientación y el proceso de enseñanza-aprendizaje

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MATERNIDAD Y PATERNIDAD RESPONSABLE

por Brayan Daniel

La orientación y el proceso de enseñanza-aprendizaje

Rol del profesional de la orientación

Diferentes concepciones de aprendizajes

Teoría posmoderna

No es posible jerarquizar las realidades ni considerar una más importante que la otra

La teoría constructiva

Conocimiento adquirido y la realidad , múltiples interpretaciones

La teoría interpretativa

El aprendizaje como procesamiento de la información

La teoría directa

Aprendizaje copia fiel de la realidad

Orientación en el proceso

Nuevas necesidades

Continuos cambios

Principios

Principios de intervención social

El empowerment

comunidad

Competencias

Conocimientos criticos

Contextos

Colaboración

Marín y Rodriguez

Diseñar una intervención

Analizar el desarrollo y la conducta

Para Rodriguez Espinar (1998)

Resolver el conflicto desde una perspectiva

Sensibilizar a la persona

Debe estar dirigida a modificar

Influyen en su toma de decisiones y desarrollo personal

Principios de desarrollo

Marín y Rodriguez Espinar ( 2001)

Los cambios y proceso están relacionado

Es un proceso acumulativo y secuencial

Etapas clave en la vida

Proceso de crecimiento

Finalidad de lograr su potencialidad

Se acompaña el individuo

Principios de prevención

Conyne (19984)

Conocimiento anticipado

Incorpora la colaboración

Orienta el fortalecimiento

Reducir los factores de riesgo

planteamiento ecologicos

Dirigida a grupos

Proactivo

Fortalecimiento interior

capacidad para afrontar situaciones

Desarrollar la competencia funcional

Promocionar conductas saludable

Necesidad de preparar

nuevas demandas de la orientación

Orientación en las estrategias de aprendizajes

Moreneo

La estrategías

Estudiante elige y recupera los conocimientos

consciente e internacionales

Toma de decisiones

Contenido propio de la orientación en el ámbito de los procesos de enseñanza- aprendizaje.

Velaz de Medrano

Motivación

Desarrollo de estrategias metacognitivas generales

Desarrollo cognitivas

Desarrollo de estrategias metacognitivas

Adquisición de técnicas

Desarrollo de hábitos y ténicas

Funciones

Métodos de intervención

Otro modelo tridimensional

Estrategias de la intervención

Problematica

Destinatarios de la intervencion

Método de intervención

La intervención directa

La intervención indirecta

El propósito

De desarrollo

preventiva

Terapeutica

Los destinatarios de la intervención orientadora

marco institucional

empresa

Barrio

centro educativo

Grupo asociativo

asociaciones de amigos

clubes

amigos

Grupos primarios

pareja

familia

La orientación

Boza y otros

Se desarrolla dentro y junto con el proceso educ.

Finalidad común

Proceso de ayuda que debe llegar a todos.

Ciencias de la intervención

según Velaz de Medrano

Evaluación

diseño , planificación

principios teóricos

metodologias

Conocimiento

Según Bisquerra

Desarrollo humano a lo largo de la vida

con objeto de potenciar la prevención

Proceso de ayuda continuo

La visión tradicional caracteriza a la orientación

Conceptualización limitada

Las capacidades del sujeto es importante

una intervención individual y directa.

según Velaz de Medrano confusiones en 3 fuentes

3- La disparidad de funciones asignadas en cada momentos

2- Utilización indistinta de términos

1-Utilización de distintos adjetivos.