PPA 3111 - T VANYA ET MARY-JOE

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Planification

Conclusion

Lien avec la prochaine notion ( plus petit, plus grand, égal à ).

Développement

1. Présenter des figures de différentes grosseurs et les comparer; 2. Placer des objets dans les figures pour représenter et illustrer un nombre; 3. Placer des nombres dans les figures; 4. Écrire et placer des nombres sans références visuelles.

Introduction

Définition des mots « croissant » et «décroissant » : - « croissant » : exemple de la croissance d'un arbre; - « décroissant » : contre-exemple et longueur du mot.

Connaissances antérieurs

Savoir comment compter par ordre croissant et décroissant

Connaître la définition d'un nombre

Reconnaître les nombre naturels de 0 à 1000

Soutenir la régulation des apprentissages

Les difficultés que les élèves peuvent rencontrer : - les élèves ont de la difficulté à s'imaginer la quantité représentée par le nombre; - ne pas comprendre la signification des mots « croissant » et « décroissant » ; - les élèves ne connaissent pas la comptine numérique;

Nous allons utiliser des objets (chaises, tables, ballons, etc.) pour illustrer la quantité d'objets représentée par le nombre.

Nous allons utiliser des figures de différentes grosseurs afin de démontrer la croissance et la décroissance.

Intention pédagogique

Placer les nombres naturels inférieurs à 1000 par ordre croissant et décroissant

PUBLIC CIBLÉ

Élèves du premier cycle du primaire (1re année)

Notions précises de la progression des apprentissages: - MATHÉMATIQUE - ARITHMÉTIQUE - SENS ET ÉCRITURE DES NOMBRES - A. NOMBRES NATURELS INFÉRIEUR À 1000 - 1. COMPTER ET RÉCITER LA COMPTINE DES NOMBRES NATURELS - A. PAR ORDRE CROISSANT OU DÉCROISSANT

Ressources disponibles

Logiciel de traitement de la voix

Application : Smart Notebook

Capture d'écran