TEST DE BENDER- KOPPITZ

Aprendizaje motor

por katherine gonzalez

Los enfoques curriculares son el énfasis teórico que se adopta un sistema educativo y los elementos que constituyen el currículo.

por Moi Villalobos

ASPECTOS SOCIOCULTURALES DE LA EDUCACIÓN

por Cesar Posada Rodriguez

Necesidades Educativas Especiales.

por Maria Belen

Problemas emocionales

Expansión

Está asociada con impulsividad y conducta acting-out.

Segunda tentativa

Este IE ha sido asociado con la impulsividad y la ansiedad. Niños impulsivos y agresivos con problemas emocionales

Reposo descuidado o líneas fuertemente reforzadas

Está asociado con impulsividad, agresividad y hostilidad manifiesta, comportamiento acting-out en los niños

Línea fina

Está asociado con timidez, vergüenza y retraimiento. Pacientes psiquiátricos con problemas emocionales

Tamaño pequeño

Tiende a estar relacionado con la ansiedad, conducta retraída, constricción y timidez en los niños

Gran tamaño

Asociado con el comportamiento acting-out. Diferencia entre pacientes psiquiátricos y alumnos sin problemas emocionales

Aumento progresivo de tamaño en las Fig. 1, 2 o 3

Está asociado con baja tolerancia a la frustración y explosividad y con acting-out y problemas emocionales

Círculos sustituidos por rayas en La Fig. 2

Ha sido asociada con impulsividad y falta de interés y también a problemas emocionales

Línea ondulada en las Fig. 1 y 2

Parece estar asociada con una pobre coordinación motora y/o inestabilidad emocional.

Orden Confuso

El orden confuso se da más a menudo en niños con dificultades de aprendizaje y en los protocolos del Test de los niños acting-out

Disfunción cerebral mínima

Comportamiento y DCM

Las actitudes emocionales subyacentes se reflejan en los indicadores emocionales del protocolo del Bender

Problemas médicos y DCM

Encefalitis. Entre las secuelas de la encefalitis se hallaron serios problemas en la percepción viso-motriz

EEG anormales. el Bender correlaciona significativamente con un EEG anormal, pero no para todos los niños

El bajo peso al nacer está también asociado con el daño neurológico

CI y DCM

Una discrepancia acusada entre la edad mental de un niño, derivada de su puntuación de CI, y su edad perceptivo-motriz

Diagnóstico del grado de deterioro orgánico

Reconocidos como sean analizados o interpretados los registros del Test de Bender

Rotaciones y DCM

Son un fenómeno evolutivo y no están necesariamente vinculadas con la DCM

Puntuación total frente a indicadores de lesión cerebral

La puntuación total es capaz de diferenciar entre grupos de niños con y sin DCM

Un Bender pobre indica la posibilidad de DCM, especialmente si hay más de una desviación típica de la norma de edad

Rendimiento escolar

Test de Bender y dificultades de aprendizaje

Los datos muestran de forma convincente que la integración viso-motora de los niños con DA evoluciona a un ritmo más lento de lo normal

Lectura y aritmética

El Test de Bender correlaciona mejor con el logro en aritmética, ya que ambos implican la percepción viso-motriz y las relaciones de parte-a-todo y espaciales

Diferencias de sexo y resultados escolares

El Test de Bender predice con más éxito los resultados escolares de los niños que de las niñas.

Puntuación de madurez y rendimiento escolar

La puntuación total está más relacionada con el logro escolar general que cualquier ítem aislado.

Factores

Grupo étnico y proceso de maduración

El proceso de maduración de la percepción viso-motriz parece más acelerado entre los niños orientales

La velocidad de desarrollo de la percepción viso-motriz puede estar, en parte determinada por los hábitos de educación infantil

Niños de ambiente carencial frente a niños de ambiente no carencial

Un niño con una puntuación media para su edad y grupo social, no puede ser considerado con problemas en el área viso-motriz

Influencia de la edad

A los 10 años deja de ser test de desarrollo para niños normales y tiene significación si la integración perceptivo-motriz funciona por debajo del nivel de 9 años

A los 9 años las puntuaciones alcanzan una meseta (techo) y el Test ya no discrimina entre puntuaciones normales y superiores

Justificación estadística

Fiabilidad

Nueve estudios indicaban que el total en la Escala de Maduración de niños normales era razonablemente estable

Fiabilidad entre examinadores en las puntuaciones de la escala de maduración

Existe una elevada probabilidad de que dos examinadores obtengan aproximadamente el mismo puntaje

Validez

Refleja el nivel de maduración en la integración perceptivo-motriz

Ámbito de aplicación

Estandarizado para edades entre 5 años 0 meses y 10 años 11 meses

Empleado como un test de personalidad y como sondeo para detectar niños con problemas de aprendizaje

Refleja el nivel de madurez del niño en la percepción viso-motriz

Normas

Corrección

Análisis de los problemas de puntuación

fuentes de equivocaciones

Rotación de las figuras

Transformaciones en la puntuación del Test de Bender

La puntuación total se interpreta en términos de Edad Mental y Edad Cronológica, Desviación Típica y Percentiles

Puntuaciones directas en la Escala de Maduración del Test de Bender-Koppitz

Se computan sólo las desviaciones bien netas. En caso de duda, no se computa

En total hay 30 ítems puntuables

Cada dibujo del Test es puntuado en distorsión, rotación, integración y perseveración

Observaciones sobre el comportamiento

Las diferencias de actitud entre los niños bien adaptados y los presentan problemas de comportamiento y de aprendizaje

Aplicación

Después, alinee la tarjeta horizontalmente con el borde superior del papel

Coloque el papel en posición vertical delante del niño.

(L. Bender, 1938)

Objetivo

Establecer “diferentes modos de analizar los protocolos del Bender producidos por niños para evaluar la madurez perceptiva, posible deterioro neurológico, y ajuste emocional en base a un solo protocolo.

Es un test de integración viso-motriz

Crearon sistemas objetivos de puntuación

Consiste en copiar 9 tarjetas (tamaño 10 x 15) con dibujos abstractos