Transversalidad Curricular

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

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MARCO LEGAL EDUCACION INICIAL

por andrea peñaa

Realiza construcción de una sociedad equitativa y justa.

facilita el desarrollo de valores y actividades y normas.

contenidos relativos fundamentalmente valores y actitudes.

contenidos transversales (sociales, políticos, humanas, ecológicas y familiares)

integrales e indusivos, intersectorial, y redes de cooperacion

Curriculo critico

tiene el sustento teórico y el interés de emancipar fundado en la razón y así dar lugar a la acción autónoma y responsable.

conceptualizando la transversalidad

Caracteristicas de los ejes transversales

estrategias para la transversalidad

tener objetivo común

Integración y fragmentación

es segmentado, individual, sin contexto, macanista, estructurado, contextualizadoe integrado.

contenidos transversales de todas las asignaturas.

7.- Para el Ministerio de la Educación Nacional d colombia: es el conjunto de criterios planes de estudio, programas, metodologias y procesos que contribuyen a la formacion integral etc.

6.- Para Kemmis (1988): es un producto de la historia humana y social. Así como la construcción dentro del ámbito sociocultural político y económico.

5.- para Gimeno Sacristan y Perez Gómez (1982): es un proyecto global integrada y flexible que proporciona directa y indirectamente bases o principios para planificar, evaluar etc.

4.- Scurati (1982): conjunto efectivo de las actividades que se deciden hacer en la escuela dentro de su desarrollo real y efectivo.

3.- Para Arredondo (1981): es el resultado del analisis y reflexion sobre las caracteristicas del contexto del educado y sus recursos.

2.- para Barriga (2003): es la existencia de la literatura en atención a diversos objetos de estudio en e mismo ámbito social

Transversalidad Curricular

describe diferentes niveles educativos y expectativas de aprendizajes esperados

Curriculo práctico

Cimienta en un enfoque cualitativo y su saber esta relacionado con las ciencias históricas-hermeneutícas.

El curriculo Técnico

tiene como objeto predecir lo que va a suceder para controlarlo,mediante la acción de acuerdos con reglas basadas en lo empírico, para Habermas y Grundy.

1.- Para Grundy (1991): es una construccion cultural y social