Factores de las escuelas efectivas

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da Lorena Maldonado

Seguimiento de avances

Evaluación del funcionamiento de la escuela

Director proacivo

Establecimiento de metas

Seguimiento del desempeño del alumno

Seguimieno de las fortalezas y áreas de oportunidad

Sistema de registro de avances

Expectativas elevadas

Desafío intelectual

Estimular su imaginación y sus habilidades para resolver problemas.

Comunicación de expectativas

Expectativas globales elevadas

La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar.

Enfoque de aprovechamiento

Exámenes

Desarrollo de habilidades básicas

Énfasis académico

Dominio de la asignatura por el docente

Cobertura del programa

Retrolimentación de los alumnos

Supervisión de alto rango

Asignación regular de Tareas y trabajos de calidad

Altos niveles de trabajo en el aula

Optimización del tiempo de aprendizaje

Proporción del tiempo para: a) Materias académicas, b) Interacción con los alumnos, c) Distribución de los contenidos d) Realizar tareas

Ausencia de interrupciones

Asistencia y puntualidad en las clases

Visión y objetivos compartidos

Colaboración y trabajo colegiado

Sentido de pertenercia

Participacion en la toma de desiciones

Consistencia en la práctica

Disciiplina entendida

Los maestros Modelos positivos

Currículo y programas interrelacionados

Unidad de propósitos.

Claras prioridades organizacionales

Comprmiso con la calidad

Actitud positiva

Valores y metas asociados

Reforzamiento positivo

Retroalimentación

Elogío especifico, eventual y espontáneo

Reconocimiento público directo y positivo

Disciplina clara y justa

Crear pertenencia y participación

Colaboración hogar-escuela

Participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos como en:

Tareas supervisadas

Actividades extraescolares

Actos cívicos

Comités

Proyectos de lectura

Derechos y responsabilidades de los alumnos

Control de trabajo

Posiciones de responsabilidad

Trasmite confianza

Elevar el autoestima del alumno

Atención personalizada

Relación armónica positiva

Enseñanza con propósito

Lecciones estructuras

Unidades manejables, abundante material de práctica, evaluar los avances, retro alimentación de los resultados.

Práctica adaptable

estrategias adecuadas

Estilos de aprendizaje

Claridad de propósitos

y del contenido de las lecciones

Organización eficiente

Maestros organizados en el aula y planeación cotidiana

Una organización para el aprendizaje

Formación y actualización del personal académico basadas en las escuelas

Actualización específica

Planeación colegiada

Formación y actualización del personal academico basado en la escuela.

Ambiente de aprendizaje

Ambiente de trabajo atractivo

Exhibición del trabajo de los niños

Ambiente fisíco placentero

Atmósfera ordenada

Estimular el autocontrol de los alumnos

Buenas práctica de aprendizaje

Clima ordenado y orientado al trabajo

Liderazgo profesinal

Profesional sobresaliente

Evalúa a los maestros

Tiene conversaciones informales con los maestros

Visita las aulas

Se dezplaza frecuentemente por la escuela

Se incolucra y conoce lo que sucede en el aula, en el currículo en las estrategias de enseñanza y en el progreso de los alumnos