Imbuti didattici

Più simili a questo

Operare con le addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con la fiaba "Piumina"

da Caterina Uzzolo

Inclusione dei bambini e dei ragazzi con disabilità nella catechesi e nella liturgia: BARRIERE e FACILITATORI [Auxilium, 2021]

da Maria Grazia Fiore

Psicologia dello sviluppo e dell'educazione

da FEDERICA SANVITO

Apprendimento organizzativo

da Emanuela Proietti

Imbuti didattici

IMPORTANZA DELLA RETE

La RETE è il luogo ideale dello scambio collaborativo, permette di reperire risorse ma anche di discuterne con altri compagni. Questa prospettiva mette in risalto, il processo di costruzione della metodologia di apprendimento e non il fine dell'apprendimento.

L'INTRODUZIONE DELLE TECNOLOGIE COSA CAMBIA?

Il computer offre situazione problematiche( problem posing); lo studente sceglie tra le informazioni a disposizione e le modalità comunicative differenti( video, audio, lettura, scrittura, disegno, mappa mentale, presentazione, web-quest).

COME APPRENDIAMO?

COSTRUTTIVISMO: Lo studente costruisce attraverso il sapere, il suo pensiero. L'insegnante tutor o coach facilitano la costruzione del sapere. Rilevamento di situazioni problematiche(problem posing),soluzione del problema(problem solving). Lo studente costruisce il proprio sapere, riflette sui nodi essenziali( metacognizione), scambia informazioni con gli altri studenti, coopera o lavora in gruppo.

COMPORTAMENTISMO: il sapere è qualcosa di oggettivo e di trasmissivo. Può essere appreso perché oggettivo e comunicato perché oggettivo. Conseguenza= l'insegnate attinge a questo sapere oggettivo e lo trasmette ai suoi studenti.

COSA SONO?

Metafora rappresentante l’idea che attraverso un imbuto sia possibile travasare da una testa all’altra un sapere, delle cose che poi si dovranno fare, delle cose che si devono imparare

Fonte: tratto da E-learning: imbuto di Norimberga o illusoria preconfezione digitale?,di Andreas Ninck, della Berner Fachhochschule ,Traduzione: Vittorio Dell’Era,

LINK UTILI:

http://educationduepuntozero.it/speciali/pdf/speciale_marzo2013_1.pdf

http://www.scienzeformazione.unifg.it/dwn/dispense/braga.pdf

http://www.uninettunouniversity.net/allegati/1/Testi_Cyberspazio/Psicologia/Psicotecnologie/Roux_Garito-%20Le_teorie_dell_Apprendimento.pdf

COSA E'CAMBIATO?

Abituato a costruire il sapere e a confrontarsi con generi e riflessioni differenti, lo studente impara a costruire differenti strategie di soluzione di un problema, in maniera cooperativa.

RIBALTAMENTO DELLA PIRAMIDE DOCENTE-ALLIEVO

In questo ribaltamento della piramide docente-allievo, tipica del sapere trasmissivo, entrano le nuove tecnologie 2.0. Perché? Perché le tecnologie possono preparare il SETTING, cioè l'ambiente d'apprendimento costruttivo entro cui dovrà muoversi lo studente.

Cosa ci ricordiamo del nostro apprendimento?

Delle cose di cui ci siamo interessati in maniera più intensa. Benjamin Franklin: «Tell me and I forget, teach me and I remember, involve meand I learn». Dello stesso avviso era anche Piaget il quale affermava espressamente che :«A student who achieves knowledge through free investigation and spontaneous effort will be able to retain that knowledge and will have acquired a methodology that can serve for a lifetime»

Subtopic

http://www.goodreads.com/quotes/21262-tell-me-and-i-forget-teach-me-and-i-may