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da Lucía Corral

WebQuest

Proceso creación

Selección tópico/problema adecuado

Selección modelo diseño

Descripción evaluación

Diseño proceso

Revisarlo y mejorarlo

Tipos

miniquests

pasos

producto

tarea

escenario

contenido concreto

1 sesión

WebQuest a largo plazo

De 7-30 días

Más difíciles/sofisticadas

Más tareas/actividades

WebQuest a corto plazo

Máximo 3 clases

Contenido de un area

Definición

Actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la web

Origen

“The WebQuest Page”

Bernie Dodge

1995

Inconvenientes

Mayor tiempo preparación actividades

Falta de formación por parte del profesorado

Limitaciones internet

Carencia internet aulas

Ventajas

Evaluación

Proporciona indicadores utiles

Proporciona retroalimentación útil

Claridad en el proceso

Criterios clarificados

Objetiva /consistente

Profesor

Posibilidad de compartir su trabajo

Educan en valores

Canalizar propuestas a través de las tics

Adaptable a cualquier contenido

Alumno

Mayor aprendizaje autónomo

Refuerza la autoestima

Predisposición al trabajo en grupo

Espíritu crítico/ pensamiento individual

Fomenta curiosidad/creatividad

Activación procesos cognitivos superiores

Desarrolla capacidad de resolución de problemas

Motivador

Adaptabilidad al grado de dificultad

Protagonista proceso

Focus

Puntos imprescindibles

Scaffold hight expectation(lograr expectativas elevadas)

Usethe medium(utiliza el medio)

Challenge your learners yo think(motiva a pensar)

Orchestrate your learners(organiza los recursos disponibles y los alumnos)

Find great sites(localice sitios fabulosos)

Taxonomía de tareas

Tareas de autorreconocimiento

Tareas de misterio

Tareas analíticas

Tareas de persuasión

Tareas de compilación

Tareas de construcción de consenso

Tareas de repetición

Tareas de diseño

Tareas de juicio

Tareas científicas

Componentes

Conclusiones

Recursos

Proceso

Tarea

Introducción