Методика обучения "зонального обучение"

もっと見る

Абгарян Наринэ Люди, которые всегда со мной

Центральная библиотека Богородскにより

Проповеди - пастор Р. Реннер (РК-2)

Родион Алексеевにより

Дидактические основы использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

Борис Александровにより

Технологии Чепега Мария

Mary Hoggarthにより

Методика обучения "зонального обучение"

Список литературы

Модель смешанного обучения "Смена рабочих зон", как способ увеличения обратной связи на уроке в начальной школе.

Смешанное обучение. Модель " Смена рабочих зон "

Реализация модели «смена рабочих зон» на уроке русского языка

Абрамова Я. К. Смешанное обучение как инновационная образовательная технология //Перспективы развития информационных технологий. – 2014. – №. 17. – С. 115-119.

Каменева Н. А., Зенина Л. В. Специфика использования информационных технологий в смешанной модели обучения иностранным языкам //Статистика и экономика. – 2014. – №. 1.

Вывод

После проведения исследования модели «зонального обучения» можно сделать вывод о том, что Дети с неподдельным интересом и большим удовольствием учатся, они охотно посещают предлагаемые интернет ресурсы, выполняют в онлайн-режиме задания и тесты, учатся адекватно оценивать собственные достижения, определять перспективы своего личностного развития.

Первооткрыватели

Абрамова Яна Константиновна

Абрамова Я.К. Смешанное обучение как инновационная образовательная технология // Перспективы развития информационных технологий. 2014. №17.

Каменева Наталия Александровна

Специфика использования информационных технологий в смешанной модели обучения иностранным языкам //Статистика и экономика. – 2014. – №. 1.

Суть модели

Модель смешанного обучения, когда учитель делит класс на группы, и ребята в течение урока работают с разными источниками информации, в том числе цифровыми ресурсами.

Формы классной работы

Обычно в классе представлены три зоны: Зона индивидуальной работы с использование технических средств обучения (компьютеры, планшеты) (онлайн зона), Зона работы с учителем и Зона групповой работы (зона коммуникации).

3.Рефлексия

Организуется обсуждение результатов работы

2. Деятельность

зона работы в группах

Зону индивидуальной работы они проходят самой последней, так как данная форма работы наиболее сложна.

зона работы онлайн

После Зоны работы с учителем группа Отстающие проходит Зону групповой работы, где у обучающихся есть возможно совместно закрепить новый материал, при необходимости что-то обсудить с группой, попросить помощи в понимании материала.

зона работы с учителем

Зоны работы с учителем, так как в данной группе предполагается наибольшее количество вопросов по новой теме. Совместное обсуждение с педагогом в данной группе поможет каждому обучающемуся действительно понять новую тему, разобрать сложные моменты, быть готовым к закреплению материала.

1.Организационный

Объяснение организационных моментов

Формы домашнего задания

Ученик сверяется с ключом к этим заданиям

Ученик выполняет задание из предоставленного материала

Учитель высылает на электронный дневник материалы для закрепления пройденного урока.

Недостатки использования модели

недоступность и блокировка контента общеобразовательными организациями

трудно привыкнуть к такой модели проведения урока

разный темп работы учащихся в классе

трудоемкость подготовки к проведению урока

периодичное объяснение родителям достоинств данной методики

трудность контроля работы групп для учителя в случае большого количества учащихся в классе.

Положительные стороны использования модели

Для учащихся

появляется возможность выстраивать индивидуальные траектории обучения

приобретает личный смысл для каждого ребёнка и возникает сильная мотивация

учит детей учиться, добывать знания самостоятельно

повышение саморегуляции у учащихся

Для учителя

активная работа на уроке

•выступает в роли координатора

индивидуальный подход к ученику

помогает преодолеть «цифровой разрыв» между учителем и учащимися

Причины внедрения

Традиционное обучение ограничивает индивидуальный подход к ученику, его возможностям и предпочтениям, слабо справляется с развитием и формированием знаний ученика 21 века.

Низкая активность учащихся

Отсутствие самостоятельности

Ученики не могут обменяться мнениями

Пятибальная оценка недостаточно показательна

Все обучающиеся получают одинаковую информацию, независимо от личных возможностей и интересов

Учителю трудно контролировать уровень знаний каждого ученика

Современное поколение Z практически не воспринимает информацию без технической составляющей

Актуальность

Действующий Федеральный государственный образовательный стандарт признал системно-деятельностный подход наиболее перспективным для достижения более высоких образовательных результатов. Модель зонального обучения наиболее естественным образом помогает решить эту масштабную задачу современного образования.

Ресурсы для воплощения

Яндекс.Учебник

Бессрочный бесплатный доступ к сервису Единый доступ к заданиям для разных классов и предметов Удобный инструмент для подготовки к уроку, проведения контрольных и самостоятельных работ Аналитические инструменты для наблюдения за результатами и прогрессом каждого ученика Экономия времени на подготовку к урокам и проверку выполненных заданий Автоматизированная проверка домашних работ

Skysmart

Школьники смогут с комфортом обучаться по основным школьным предметам в онлайн-формате. А главное и учителя, даже не обладающие большим опытом работы с цифровыми онлайн-инструментами, легко справятся с конструированием интерактивных заданий.