Le 10 competenze per insegnare di Perrenoud

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DIFFERENZE INDIVIDUALI E PEDAGOGIA INCLUSIVA

Giulia Maffulliにより

Tecnologie Didattiche e Inclusione Educativa

Gianfranco Mariniにより

Servizio di Sala

Francesca Magroにより

Confronto tra Leopardi e Manzoni.

Antonino Innusaにより

Le 10 competenze per insegnare di Perrenoud

COSTRUZIONE E SENSO DELLA PROFESSIONE

10. Gestire la propria formazione continua

Essere attore del sistema di formazione continua

Accogliere e partecipare alla formazione dei colleghi

Coinvolgersi in compiti su scala d'un ordine

Negoziare un progetto di formazione

Saper esplicitare la propria pratica

9. Affrontare i doveri e i dilemmi etici della professione

Sviluppare il senso di responsabilità, la solidarietà, il senso di giustizia

Analizzare la relazione pedagogica, l'autorità, la comunicazione in classe

Lottare contro i pregiudizi e le discriminazioni sessuali

Prevenire la violenza a scuola e in città

8. Servirsi delle nuove tecnologie

Utilizzare gli strumenti multimediali nel proprio insegnamneto

Comunicare a distanza per via telematica

Sfruttare le potenzialità didattiche dei software

Utilizzare software per la scrittura di documenti

LAVORO FUORI DALL'AULA

7.informare e coinvolgere i genitori

Avere colloqui

Animare riunioni e dibattito

6Partecipare alla gestione della scuola

Competenze per lavorare i cicli d'apprendiemento

Organizzare e fare evolvere la partecipazione degli alunni

Gestire le risorse della scuola

Elaborare, negoziare un progetto

APPRENDIMENTO

5. Lavorare in gruppo

Affrontare e analizzare insieme situazioni complesse

Formare e rinnovare un gruppo pedagogico

Animare un gruppo di lavoro

Elaborare un progetto di gruppo

4. Coinvolgere gli alunni nei loro apprendimenti e nel loro lavoro

Favorire la definizione di un progetto personale

Offrire attività di formazione opzionali

Istituire un consiglio degli alunni e negoziare con loro

Suscitare il desiderio di imparare

3. Ideare e fare evolvere dispositivi di differenziazione

Praticare il sostegno integrato

Aprire, allargare la gestione della classe

Gestire l'eterogenità in seno ad un gruppo classe

2. Gestire la progressione degli apprendimenti

Stabilire bilanci periodici di competenze e prendere decisioni di progressione

Osservare e valutare gli alunni in situazioni d'apprendimento

Stabilire legami con le teorie che sottendono alle attività di apprendimento

Acquisire una visione longitudinale degli obiettivi dell'insegnamento

1.Organizzare ed animare situazioni d'apprendimento

Impegnare gli alunni in attività di ricerca, in progetti di conoscenza

Costruire e pianificare dispositivi e sequenze didattiche

Lavorare a partire dagli errori e dagli ostacoli

Lavorare a partire della rappresentazione degli alunni

Conoscere i contenuti da insegnare e la loro traduzione in obiettivi