Paradigmas de la Educación

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Hegemonia Conservadora

Thomas Liebischにより

Paradigmas y tipos de investigación

Claudia Amarísにより

La educación según Émile Durkheim

FLAVIO ANTONIO GUTIERREZ MENDEZにより

Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana

Diego Correaにより

Paradigmas de la Educación

Escuela Tradicional

Factores No cognitivos

Importa el resultado de enseñanza y no lo que ocurre

Bloquean la inteligencia

Niños capaces

sin canalización de sus impulsos

Baja intensidad de logro

Genera un pensamiento empírico

El maestro es activo

Alumno es pasivo

No importa si el alumno no aprende

Conocimiento con verdades acabadas

el maestro es el centro en el proceso

Enseñar a todos por igual

Clase frontal

La enseñanza debe ser directa, simultanea en salones de clases con

Se sustenta a partir de los planteamientos del iniciador de la pedagogía

Pedagogía Moderna

Comenio

Paradigma

Chocan con el nuevo método de aprendizaje

Modifica la labor del maestro

influyen en las concepciones educativas

Son aquellos conjuntos particulares de cuestiones, métodos y procedimientos que configuran matrices disciplinares desarrolladas por las autoridades científicas

Humanista

Inste en los elementos emocionales y valorativo

Realidad social y sus problemas

Constructivista

aprendizaje con sentido

Construcción del sujeto

ideas

Restructuración

Evaluación

Orientación

Estructuración

Licitación

Impera en todos los niveles educativos

Estimulo

Respuesta

Autores Sknner, Watson, Pavlov

Subtopic

Cognitivismo

El sujeto y el medio es el elemento mas importante

Sin que el alumno razone

Repetición de acciones

Desconoce el carácter subjetivo

Acumulación de la información

Dominar Procesos

almacenamiento

Recepción

Percepción

Tecnología Educativa

Crear un producto

Pero no se sabe si lo aprendió

Conductista

Cambio externo

enseñanza programada

Histórico Cultural

Desarrolla la actividad independiente del alumno

Desarrollar personalidades

El contexto influye en el conocimiento

Enseñanza desarrolladora

Desarrollo próximo

Se considera al sujeto con lo social para aprender

apropiación de la experiencia histórica

somos nuestra propia historia

Interacción entre sujetos