Фрідріх Дістервег

More like this

Іван Нечуй-Левицький "Кайдашева см'я"

by Анастасия Моторная

1. Моніторинг освітніх втрат і їх подолання як актуальне завдання Нової української школи в умовах її розбудови

by Юлія Скрекеря

Превентивне виховання

by Олександра Юріївна Шушкевич

Особиста технологічна модель уроку

by Терещенко Світлана Григорівна

Фрідріх Адольф Дістервег

Ф. А. Дістервег підкреслює:

«Кінцева мета будь-якого виховання - виховання самостійності допомогою самодіяльності».

„Справжній учитель – найкращий, найвірніший друг батьків”;

„Поганий учитель викладає істину, гарний – вчить її знаходити”;

„Вчитель повинен не тільки виховувати і доводити до досконалості самого себе, він повинен виховувати й інших”;

„Майстерність учителя полягає в тому, щоб пробуджувати пізнавальні прагнення і їхзадовольняти”;

33 закони і правила розвиваючого навчання

Вимоги до умов освіти

- постійне стимулювання інтересу до знань; - систематичне повторення вивченого.

Вимоги до вчителів

- наявність педагогічних задатків; - моральна відповідальність за своїх випускників; - висока професійна підготовленість; - постійна самоосвіта; - вимоги до особистісних якостей; - ведення науково-дослідницької роботи;

Вимоги стосовно викладання предмета

- принцип міцності знань; - принцип наочності; - принцип поступовості і неперервності навчання; - принцип свідомості засвоєння знань

Вимоги до учнів

- принцип активності суб’єкта пізнання; - врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів;

"Вчитель німецьких учителів"

Принципи навчання

4. Елелементарний У процесі початкового навчання розглядались основні навчальні елементи предметів, які мали бути ґрунтовно засвоєні учнями. На кожному етапі повинна вивчатись тільки одна істотна складова, які потім об’єднуються в ціле.

3. Наочності. Кожне елементарне навчання повинне відштовхуватись від чуттєвого сприймання і завершуватись застосуванням отриманих знань на практиці.

2. Формальний. У процесі навчання необхідно стимулювати, розвивати й розгортати усі духовні сили вихованця. Сам навчальний матеріал — справа другорядна. Це те, на чому вправляються учні.

1. Психологічно-суб’єктивний У процесі навчання педагог орієнтується на учня, на його розвиток. Відповідно до індивідуальних здібностей дитини, її темпераменту, інтересів, добираються навчальний матеріал та методики викладання.

Принципи виховання (за Ф.А.Дістервегом)

3. Самодіяльності - розвиток творчої активності, ініціативності, що сприяє розвитку всіх задатків дитини.

2. Культуровідповідності - узгоджувати виховання з конкретними соціально-історичними умовами життя дитини, духовним життям суспільства.

1. Природовідповідності - здійснювати виховання у відповідності до природного розвитку дитини, її індивідуальних і вікових особливостей.

Визначні праці

"Про підручник"

"Основи навчання в сучасній школі"

" Принцип елементарного навчання"

"Принцип сучасної педагогіки"

"Рейнські листки для виховання та навчання"

"Керівництво до освіти німецьких учителів"

2 частина

Метоика викладання окремих дисциплін

1 частина

Загальні положення педагогіки і дидактики