Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico

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Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico

sentimientos y creencias

locus control (LC) (Rotter)

externo (cuando cree que es suerte o destino)

interno (cuando siente que el resultado está en él mismo)

aspectos cognitivos

regulación de recursos

búsqueda de ayuda

aprendiza en pares

disposición del estudiante

regulación de esfuerzo

persistir

organizar tiempo y ambiente

programar / planear

estrategias metacognitivas

regulación

control

evaluar/ cuestionarse

planteamiento

activar aspectos relevantes del conocimiento (organizar y comprender)

estrategias cognitivas

organización

elaboración

pensamiento profundo / pensamiento critico

repaso

atención/codificación/supercial

aspectos motivacionales

motivación extrinseca

para satisfacer otros motivos de la actividad (se compromete solo cuando hay una recompensa externa)

motivación intrínseca

se genera por interesa la propia actividad (interés curiosidad y desafío llevando a un esfuerzo mental)

autorregular aprendizaje

reacción

evaluación

observación

planifiación

formular o elegir temas

autopercepciones

pensamiento cognitivo + vertiente motivacional=alumno eficaz