Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico
sentimientos y creencias
locus control (LC) (Rotter)
externo (cuando cree que es suerte o destino)
interno (cuando siente que el resultado está en él mismo)
aspectos cognitivos
regulación de recursos
búsqueda de ayuda
aprendiza en pares
disposición del estudiante
regulación de esfuerzo
persistir
organizar tiempo y ambiente
programar / planear
estrategias metacognitivas
regulación
control
evaluar/ cuestionarse
planteamiento
activar aspectos relevantes del conocimiento (organizar y comprender)
estrategias cognitivas
organización
elaboración
pensamiento profundo / pensamiento critico
repaso
atención/codificación/supercial
aspectos motivacionales
motivación extrinseca
para satisfacer otros motivos de la actividad (se compromete solo cuando hay una recompensa externa)
motivación intrínseca
se genera por interesa la propia actividad (interés curiosidad y desafío llevando a un esfuerzo mental)
autorregular aprendizaje
reacción
evaluación
observación
planifiación
formular o elegir temas
autopercepciones
pensamiento cognitivo + vertiente motivacional=alumno eficaz
