El diseño curricular para el subnivel de Preparatoria en Ecuador
Este es un esquema básico para un análisis DAFO del Diseño Curricular del subnivel de Preparatoria. Puedes agregar más puntos específicos o adaptarlos según las características y necesidades de tu aportación.
Elementos del Currículo
Indicadores de evaluación:
Evidencia que facilita la medición de los resultados, o de lo que se espera alcanzar, en un programa o proyecto social.
Destrezas con criterios de desempeño:
Responde a los aprendizajes y conocimientos básicos que se espera promover en los estudiantes en un ámbito determinado.
Criterios de evaluación:
Responde al tipo y grado de aprendizaje que se espera que el estudiante haya adquirido en un momento dado.
Bloques curriculares:
Responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios de los ámbitos de conocimiento y de experiencia.
Concepto y Estructura del Currículo
Consiste en fijar los objetivos a alcanzar y las competencias que permitan a los alumnos adquirir conocimientos y contenidos.
Oportunidad de utilizar herramientas digitales para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico
Uso de plataformas en línea para facilitar el aprendizaje y la comunicación con los estudiantes
El currículo del subnivel de preparatoria es el componente fundamental de cada asignatura.
Acceso a programas de pasantías o prácticas profesionales para los estudiantes
Posibilidad de establecer alianzas con empresas
universidades u otras organizaciones para enriquecer el currículo
Ejes Curriculares
Se consolidan técnicas para desarrollar la capacidad comunicativa y expresiva de los estudiantes.
Variabilidad en los niveles de conocimiento entre los estudiantes
Algunos estudiantes pueden presentar dificultades en áreas clave como lectura
escritura o matemáticas
Origina en los niños, el desarrollo de habilidades de pensamiento que los lleven a construir conocimientos por medio de su interacción con los elementos de su ambiente, para descubrir el mundo exterior que los rodea.
Espacios insuficientes para actividades prácticas
Falta de laboratorios o talleres especializados
Son conjuntos de características que establecen un objetivo para ubicar el camino instructivo de los niños/niñas, abarcan capacidades, así como las rutas de aprendizaje para lograrlas.
Posible falta de integración de temas contemporáneos
Algunas materias pueden estar desactualizadas respecto a los avances tecnológicos o cambios sociales
Aprendizajes Básicos
Aprendizajes básicos deseables:
Son aquellos aprendizajes que en caso de no ser adquiridos no comportan riesgos ni tienen implicaciones negativas.
Aprendizajes básicos imprescindibles:
Son los conocimientos que son precisos de adquirir al final del subnivel de referencia, dado que su no adquisición pondría en riego gravemente su proyecto de vida personal y profesional.
