Diseño Curricular del subnivel de Preparatoria.

Mais informações

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por YASNA ANTONELLA PISFIL AZABACHE

Diferencia y Relación entre comunicación e información

por Lucia Hernandez

Fórmula VVV de elementos visuales, vocales y verbales.

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El diseño curricular para el subnivel de Preparatoria en Ecuador

Este es un esquema básico para un análisis DAFO del Diseño Curricular del subnivel de Preparatoria. Puedes agregar más puntos específicos o adaptarlos según las características y necesidades de tu aportación.

Elementos del Currículo

Indicadores de evaluación:

Evidencia que facilita la medición de los resultados, o de lo que se espera alcanzar, en un programa o proyecto social.

Destrezas con criterios de desempeño:

Responde a los aprendizajes y conocimientos básicos que se espera promover en los estudiantes en un ámbito determinado.

Criterios de evaluación:

Responde al tipo y grado de aprendizaje que se espera que el estudiante haya adquirido en un momento dado.

Bloques curriculares:

Responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios de los ámbitos de conocimiento y de experiencia.

Concepto y Estructura del Currículo

Consiste en fijar los objetivos a alcanzar y las competencias que permitan a los alumnos adquirir conocimientos y contenidos.

Oportunidad de utilizar herramientas digitales para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico

Uso de plataformas en línea para facilitar el aprendizaje y la comunicación con los estudiantes

El currículo del subnivel de preparatoria es el componente fundamental de cada asignatura.

Acceso a programas de pasantías o prácticas profesionales para los estudiantes

Posibilidad de establecer alianzas con empresas

universidades u otras organizaciones para enriquecer el currículo

Ejes Curriculares

Se consolidan técnicas para desarrollar la capacidad comunicativa y expresiva de los estudiantes.

Variabilidad en los niveles de conocimiento entre los estudiantes

Algunos estudiantes pueden presentar dificultades en áreas clave como lectura

escritura o matemáticas

Origina en los niños, el desarrollo de habilidades de pensamiento que los lleven a construir conocimientos por medio de su interacción con los elementos de su ambiente, para descubrir el mundo exterior que los rodea.

Espacios insuficientes para actividades prácticas

Falta de laboratorios o talleres especializados

Son conjuntos de características que establecen un objetivo para ubicar el camino instructivo de los niños/niñas, abarcan capacidades, así como las rutas de aprendizaje para lograrlas.

Posible falta de integración de temas contemporáneos

Algunas materias pueden estar desactualizadas respecto a los avances tecnológicos o cambios sociales

Aprendizajes Básicos

Aprendizajes básicos deseables:

Son aquellos aprendizajes que en caso de no ser adquiridos no comportan riesgos ni tienen implicaciones negativas.

Aprendizajes básicos imprescindibles:

Son los conocimientos que son precisos de adquirir al final del subnivel de referencia, dado que su no adquisición pondría en riego gravemente su proyecto de vida personal y profesional.