Questionner, se questionner

Meer zoals dit

la communication

door Laura Carolina Ordoñez Medina

Théories d'apprentissage

door Abderrahmen Omrane

CAILLERIES

door Julien MOREAU

THEORIES APPRENTISSAGE

door Hélène D'HEYGERE

Questionner, se questionner

Caractéristiques d'une bonne question

Fait réfléchir

Qui a un but

Ouverte

Adapté avec une seule réponse

Vrai question

Claire, simple, courte

Induit une réflexion

L'enseignant:

Pose beaucoup de questions, dont il connaît la réponse

Poser des questions est l'une des caractéristiques fondamentales de la communication des enseignants

Questionner est un geste spontané, naturel, fréquent, qui ne pose aucun problème en apparence

Métacognition

Indicateur métacognition

L'élève est capable d'évaluer sa production

L'élève est capable de l'expliquer

L'élève est capable de nommer la stratégie utiliser

Cycle metacognition

Étape 3) Compétence du fonctionnement de sa pensée

Étape 2) Méchanismes de gestion de l'activité mentale

Étape 1) Connaissance métacognitives

Regard d'une personne qui porte sur sa démarche mentale dans un but d'action afin de planifier, évalué, ajusté, vérifier son processus d'apprentissage

But d'une bonne question:

Amener l'élève à réfléchir sur sa façon de faire ou a apprendre durant l'activité ou après celle-ci

Soutenir l'apprentissage des élèves

Questionner le sens des mots

Questionner les démarches

Gestion des apprentissages

Gestion de la communication

Questionné pour gérer la classe