TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA

Meer zoals dit

DIDÁCTICA-PEDAGOGÍA-CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

door FREYBER LLANES

EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA, DIFERENCIAS Y RELACIONES. (Dr. Ricardo, Lucio).

door Andres Contreras griego

EDUCACION EN COLOMBIA

door juliana acosta

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

door Lorena Maldonado

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO TAC

• El trabajo colaborativo trae como consecuencia el aprendizaje colaborativo y éste para materializarlo en el aula, requiere de una didáctica, que se denomina TAC (Técnicas de Aprendizaje Colaborativo).

Pueden ser:

Redacción: Escritura como ejercicio de aprendizaje de contenidos. Puede ser a través de: Escritura colaborativa, redacción de ensayos.

Organización de información gráfica: Utilización de medios visuales para mostrar información. A través de: Matrices, cadenas secuenciales, redes de palabras.

Resolución de problemas: Estudio de casos, investigación en grupo, equipos de análisis.

Enseñanza reciproca: Intercambio de saberes demostrando dominio de una temática especifica, a través de: Juegos de roles, rompecabezas, apuntes, etc.

Dialogo:Interacción de los estudiantes a través de diálogos en: Debates, lluvias de ideas, conversaciones, entrevistas, etc.

TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA

Consecuencias

Aprendizaje Colaborativo

Surge como consecuencia del trabajo colaborativo. Se convierte manera de obtener y construir aprendizajes nuevos.

Es una estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje.

Existen metas comunes a lo largo de todo el proceso.

Transforma el trabajo grupal en trabajo de equipo.

Cada miembro del grupo se siente comprometido con el aprendizaje de los demás.

• Comparte autoridad.
• Acepta responsabilidad y punto de vista del otro.
• Construye consenso.

Características

Se requiere por parte de los miembros habilidades comunicativas.

Responsabilidad compartida.

Cada miembro es responsable en el alcance del objetivo del grupo.

Dentro de los grupos hay heterogeneidad, diferentes tipos de formación.

Responsabilidad individual para el logro de la meta final.

Interdependencia entre los miembros del grupo con el objetivo de alcanzar un meta final.

Definición: Diferentes conceptos desde la literatura.

Concepto personal: Construye conocimiento basado en experiencias colectivas. Aprende en la interacción con sus pares. Intercambio de saberes y experiencias.

Proceso en el que las partes se comprometen a aprender algo juntas (Gros, 2000).

Proceso de interacción cuya premisa básica es la construcción de consenso. Se comparte la autoridad y entre todos se acepta la responsabilidad de las acciones del grupo. (Panitz y Panitz, 1998)

Proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo. (Guitert y Giménez, 1997)