Evaluación de la mejora

Mer som dette

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

Ved JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Transposiciòn didàctica

Ved Maria Fernanda Alvarez

ELEMENTOS DE LA MICRO ENSEÑANZA

Ved Alexis reyes Samora

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN ARGENTINA

Ved Lucia Desjardins

Esta focalización destaca la importancia de ambas capacidades al entenderlas como fundacionales para el desarrollo de todas las demás

Evaluación de la mejora

2.Evaluación Institucional.

Acompañar a los diferentes actores en la apropiación de la evaluación y diferentes enfoques de evaluación, para propiciar instancias de familiarización con los formatos utilizados.

Promover la participación de los diferentes actores del sistema educativo para enriquecer la mirada sobre los sentidos de la evaluación

Propiciar un espacio de intercambio, análisis y reflexión sobre diferentes temáticas vinculadas a la evaluación

1.Evaluación educativa y de las prácticas áulicas.

La evaluación formativa le permite al docente revisar y ajustar su propuesta de enseñanza.

La evaluación NO son sólo los resultados, no es solamente la nota.

La evaluación es parte de un proceso pedagógico, continuo, participativo y contextualizado; una instancia que procura mejorar tanto la calidad de las estrategias de enseñanza como los aprendizajes alcanzados por los y las estudiantes; un conjunto de dispositivos que permiten relevar y sistematizar evidencias para la toma de decisiones de política educativa, acompañamiento institucional y prácticas institucionales; un compendio de información sistematizada destinada al acompañamiento pedagógico de los centros educativos en general y los docentes en particular.

Importancia de los acuerdos en los criterios de evaluación

4.Acuerdos didácticos y rubricas

Su función principal (rubricas) es proporcionar una guía clara y detallada sobre lo que se espera de los alumnos, así como los niveles de logro que pueden alcanzar en relación con esos criterios.

Es necesario que el directivo proponga y propicie la reflexión colectiva sobre las formas de trabajo con los contenidos y con el desarrollo de capacidades en la escuela, a fin de construir un saber pedagógico que permita pensar enfoques y estrategias de enseñanza que contribuyan a mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes

Revisar periódicamente los acuerdos y rubricas institucionales para un mejor desempeño y posterior evaluación.

3.Compromiso alfabetizador

Instituciones educativas

Olimpiadas de matemática

Festival de la palabra

Instancias de lectura

Diseño y gestión de proyecto alfabetizador

Escuelas- Familias- ONG- Municipios y comunas- Medios de comunicación- Empresas - Bibliotecas.

Pone atención en

Abordaje y resolución de situaciones problemáticas desde todo el currículum con énfasis en Matemáticas.

Oralidad, lectura y escritura desde todo el currículum con énfasis en Lenguaje y Literatura/ Lengua y literatura.

Busca mejorar y fortalecer los procesos de las múltiples alfabetizaciones de todos los estudiantes