mappa_abilita_motorie

Mer som dette

CORPOREITA' I bambini prendono coscienza del proprio corpo, utilizzandolo fin dalla nascita come strumento di conoscenza di sé nel mondo. Muoversi è il primo fattore di apprendimento: cercare, scoprire, giocare, saltare, correre a scuola è fonte di benessere e di equilibrio

Ved Maria Giovanna Broccia

il sogno americano

Ved Diego Scarabattola

Legalità

Ved Antonio Arturia

Organigramma ad albero

Ved Rossana Pecoraro

Abilità Motorie e Sportive

Schema Corporeo e Postura

Postura: espressione individuale

Corpo Rappresentato

Corpo Percepito

Corpo Vissuto

Corpo Subito

Tappe Auxologiche

Pubertà (trasformazione psico-fisica)

Proceritas Seconda (crescita lineare)

Turgor Secundus (muscoli, controllo)

Proceritas Prima (destrezza)

Turgor Primus (coordinazione base)

Nipiologico (inizio motricità)

Neonatale (riflessi)

Meccanica

Esempio: camminare variabile

Influenze ambientali e individuali

Principi fisici del movimento

Biomeccanica

Approccio globale

Basata su leggi biologiche e fisiche

Studio scientifico del movimento

Batteria Piaget-Head

Analisi lateralizzazione e orientamento spaziale

Mano-occhio-orecchio (Head)

Test destra/sinistra (Piaget)

Test Movement ABC

Approccio ludico, osservazione attenta

Test pratico + checklist

Valutazione difficoltà motorie

Funzione del Laboratorio

Docente: guida, attore, regista

Centralità del discente

Esperienza diretta e partecipativa

Piccoli e Grandi Attrezzi

Obiettivi: coordinazione, creatività

Grandi: movimento su/tra (spalliera, trave)

Piccoli: uso dinamico (cerchio, funicella)

Organizzazione Spazio-Temporale

Autonomia e relazione con l’ambiente

Percezione del tempo = sviluppo spaziale

Concetti topologici