Métodos de ensino médico

Mer som dette

METODOLOGIA CIENTÍFICA

Ved Ana Clara Nobre

Educação Brasileira

Ved Wesley Felipe

MAPA CONCEITUAL SUSANE

Ved Arilson souza

Estrutura organizacional da escola

Ved William de Oliveira Mori

Kailane Luiza Maciel

Alunos capacitados para o trabalho desde o início do curso

Valorização das práticas

Melhor capacidade de trabalho em equipe

Aluno com melhores capacidades de estudo e habilidade de pesquisa

Currículo integrado

Autonomia nos estudos

Profissionais com capacidades de interdisciplinaridade

Resultados:

grande absorção de informações

conhecimento limitado pelo que o professor passa-pouco aprofundamento

maior memorização e menor aprendizado

estudante com conhecimentos específicos

Grupo tutorial

composto por:

Relator: registra tudo o que acontece e o que é discutido na sessão

Tutor: profissional que auxilia o grupo

Coordenador: lidera o grupo

Pequenos grupos de alunos

Reuniões para discussão de problemas

Avaliações

Somativo

Formativo e somativo

Sete passos

Estudo individual para o estabelecimento de novas hipóteses e possíveis soluções

Apresentação das novas ideias e discussão para determinar um veredito ou solução do problema

Listar as recomendações e estabelecer metas e objetivos para a próxima sessão

Discutir as ideias e sintetizar os pensamentos apresentados

Debate entre o grupo com conhecimentos prévios

Listar os problemas encontrados

Ler o problema e esclarecer termos desconhecidos

Métodos de ensino médico

TBL

3 fases

Aplicação dos conceitos

A equipe desenvolve atividades relacionada com o que estudaram

Compromisso compartilhado

Encontro com a equipe

Preparação

Aluno faz um estudo prévio para a reunião

Aprendizagem baseada em equipes

Metodologia tradicional

origem

Subtópico

ensinar-aprender

aulas expositivas

Professor protagonista

Aluno-agente passivo

Agente ativo

PBL

Aprendizagem baseado em problemas

Tutoria

metodologia ativa

aluno como protagonista