Referencia Bibliográfica: Morris y Maisto (2013) Psicología
Escuela de Terapia Física Curso: Psicología General Profesora: Graciela Tückler Mejía Alumna: Mónica Garita Marín Tarea # 3 : 13 de julio 2020
Desarrollo del intelecto según Piaget
Etapas Operaciones concretas: de 11 a 15 años
• Empiezan a hacer conjeturas, proyecciones e hipótesis
• Empieza a comprender el punto de vista de los demás
• Empieza a manejar principios abstractos, ideas simbólicas
Etapas Operaciones concretas: de los 7 a 11 años
• Logran lo que se llama pensamiento reversible (habilidad de tener un conocimiento por diferente forma que se lo digan, comprensión ciertas relaciones matemáticas eje 2+1 o 1+2
• Empiezan a pensar de manera lógica
• Dominio del tiempo, del espacio y del numero
• Dominio de la conservación (el volumen de un recipiente se conserva un que cambie de recipiente)
Etapas Preoperacional: de los 2 a los 7 años
• Pensamiento de representaciones
• Gestos simbólicos
• Se da el egocentrismo (se enfoca más en sí mismos y no comprenden el punto de vista de los demás)
• Desarrollan la imaginación
Etapas Sensorial motora: de 0 a 2 años
• Se da una habilidad desarrollada la de percatarse de la presencia de los objetos y de su existencia a pesar de no verlos
• Orientado a coordinar sus movimientos con sus sentidos
• Vida mental no verbal
Según Piaget los niños progresan a través de cuatro etapas
básicas del desarrollo cognoscitivo
Según Piaget existen dos procesos por medio el cual el intelecto crese
Acomodación: la modificación de las ideas existentes para adaptarlas a ideas nuevas (aprendo a distinguir diferencias)
Asimilación: el uso de patrones mentales existentes en situaciones nuevas
Piaget observó y estudió a niños, incluyendo a sus tres
hijos
Los niños están intrínsecamente motivados para explorar y entender las cosas.
Jugando, resolviendo problemas y realizando tareas cotidianas, les hizo preguntas e ideó pruebas para saber cómo pensaban.
Piaget creía que el desarrollo cognoscitivo era una forma de adaptarse al
ambiente.
Piaget teórico de mayor influencia en el área del desarrollo cognoscitivo
