przez MAURICIO FERNANDO JIMENEZ ERAZO 2 lat temu
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TEORÍAS QUE EXPLICAN LAS ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
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1) percibir el comportamiento del modelo en una situación específica
2) recordar el comportamiento del modelo cuando se presente una situación similar
3) estar motivado para actuar igual al recuerdo y
4) convertir en acción el recuerdo.
La teoría del condicionamiento Clásico de I. Pavlov
La teoría del condicionamiento operante de E. Thorndike y B. F. Skinoer
Teoría del aprendizaje Latente de Blodgett
la fase persecutoria, en donde el niño desarrolla estrategias de defensa contra la angustia de perder el pecho de la madre, lo que lo llevaría a la muerte
La otra fase se denomina la fase depresiva, en donde el niño se da cuenta que el buen y el mal pecho son uno mismo, y que él ha estado amando y odiando la misma cosa.
Las crisis son:
Confianza básica contra desconfianza básica (del nacimiento a los 18 meses).
Autonomía contra vergüenza y duda (de los 18 meses a los 3 años).
Iniciativa contra Culpa (de los 3 años a los 6 años).
Laboriosidad contra inferioridad (de los 6 a los 12 años).
Identidad contra la confusión de roles (Adolescencia).
Intimidad contra aislamiento (Adulto joven).
Generatividad contra estancamiento (madurez).
Integridad del YO contra la desesperación (senectud).
La etapa Oral (desde el nacimiento hasta los 18 meses), en la cual el niño recibe gratificación a través de la boca y chupar es muy importante.
La etapa Anal (de los 18 meses hasta los 3 años), en la cual el niño recibe gratificación en el ano durante la defecación.
La etapa Fálica (desde los 3 años hasta los 5 años), en la cual la estimulación genital es la parte del cuerpo que genera mayor satisfacción.
La etapa de Lactancia, en la cual el niño se encuentra en una época de calma sexual relativa, sin que anule la sexualidad, ya que a esta edad, entre los 6 y los 12 años, los niños continúan explorando sus zonas genitales, explorándose entre unos y otros, y pensando y hablando de temas sexuales.
La etapa Genital, en la cual los cambios hormonales dan paso a la sexualidad adulta madura
2. Las características que presenta la organización en relación a la tecnología, su estructura, el liderazgo y el clima de trabajo.
3. La personalidad del empleado en cuanto a sus valores, sus intereses y objetivos personales, el grado de escolaridad, la edad y su estabilidad emocional.
4. La nivel de certeza que percibe el empleado en cuanto a la obtención de recompensas si cumple con los objetivos asignados por la organización.
La primera se refiere al grado de convicción que tiene el empleado de que una determinada acción en el trabajo permitirá lograr el objetivo deseado, es el caso del estudiante que cree que entre más tiempo dedique a realizar su tarea logrará terminarla a tiempo.
La otra expectativa es la de desempeño-resultado la cual se refiere al nivel de convencimiento que el individuo tiene de que recibirá una recompensa por la tarea cumplida, en el caso del estudiante sería el grado de certeza de que sacará una buena nota en el trabajo.
Reconocimiento por los objetivos logrados, trabajo interesante, posibilidad de desarrollo, asignación creciente de responsabilidades
Maslow (1991): No sabemos suficiente acerca de la adquisición de actitudes emocionales, gustos o preferencias. Se ha dejado a un lado el «aprendizaje del corazón». Con demasiada frecuencia la educación se dedica a adaptar a los niños a las conveniencias de los adultos para que sean menos molestos, menos traviesos.
Maslow (1991): Una educación más positiva se ocupa del crecimiento y la futura capacidad de autodesarrollo de los niños. ¿Qué sabemos de cómo enseñar a los niños a ser fuertes, a autorrespetarse, a enfadarse con razón, a ser resistentes a la dominación y la explotación, a resistir a la propaganda y socialización ciegas, a la sugestión y a la moda?
El sujeto es el protagonista de su propio desarrollo y determina sus actos y debe asumir las consecuencias de los mismos.
Teoría de la motivación de McGregor
La teoría presenta en cinco niveles la jerarquía de las necesidades: 1. necesidades físicas básicas, 2. necesidades de protección y seguridad, 3. necesidades de pertenencia y sociales, 4. necesidades de estima y estatus y 5. necesidades de actualización de sí mismo.
