Programar la enseñanza

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Programar la enseñanza

Organiza métodos, secuencias y contenidos

Secuencia y distribución. Es importante valorar los tiempos para los ciclos de aprendizaje.

Tiempo

Tiempo externo (medible)

Tiempo interno (variable)

Metodología: representa el núcleo central de la propuesta. Corresponde a la previsión de las tareas y correspondencia con los objetivos.

Contenidos: incluyen las informaciones, los conocimientos, las habilidades cognitivas, los procesos implicados, etc.

En cuanto a la secuenciación: puede ser lineal, progresiva o abierta.

Es necesario establecer la validez de los contenidos, su actualidad, y una jerarquía diferencial.

Selecciona actividades, materiales y recursos.

Es necesario prever los materiales y recursos como andamios para las actividades propuestas (guías de trabajo, tablas y gráficos, bibliotecas)

Define propósitos y objetivos

Los propósitos expresan las finalidades formativas. Permiten clasificar las intenciones

Los objetivos expresan los aprendizajes que se esperan de los alumnos.

Es necesario adecuarlos al perfil del alumno

Evaluación

Integral

Dinámica

Aprendizaje

Aprendizaje de baja, media y alta complejidad

Jerarquía de contenidos.

Ritmo de tareas

Criterios de secuenciación

Es flexible

El aula es un ambiente de relaciones recíprocas, que vincula todo tipo de relaciones.

La escuela implica la colaboración con otros docentes, con la comunidad educativa y con los grupos de padres

Los docentes en la decisión ajustan sus esquemas de trabajo