Epistemología de las Ciencias Segundo Interciclo

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“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

от jose villamizar

La ética, su objeto de estudio y su sentido sociocultural.

от Aylin Trejo

Hay que enseñar a valorar la identidad del resto de individuos, y así comprender que todos somos parte de un todo, enteder que el comportamiento debe ser rigido para no alterar lo que no debe ser alterado.

Parte importante tanto como el resto la comunicacion entre personas debe ser la optima, aprender a no devaluar el valor de una persona por el conocido rasismo.

Tenemos que educar en cuestión de que nada en el mundo conocido es conocido del todo, hay que saber lidiar con la incertidumbre y saberla manejar, es algo como las anomalías en los programas de investigación.

Los cambios en el entorno social o natural conlleva a cambios en el ser humano, tenemos que ver a futuro por cosas terrenales, es decir el lugar en donde viviremos o aprenderemos, pertenecemos a una parte del planeta tierra y del universo

Los humanos tenemos una identidad que debe ser descubierta y progresada, cada uno es su propia red compleja que demos tener en cuenta al momento de educar.

Debemos saber en que parte del conocimiento es necesario enfocarnos para comprender la complejidad y avanzar en la ciencia

En el mundo el conocimiento jamas sera absoluto, hay que entender que el error es parte del aprendizaje, formarse con conocimientos vacios e iluciones que no permiten avanzar en el mundo

6. Enseñar la Comprensión

7. La ética del Ser Humano

5. Enfrentar las Incertidumbres

4. Enseñar la Indetidad terrenal

3. Enseñar la Condición Humana

2. El conocimiento pertinente

1. Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusión

Edgar Morin desde el año 99' proponía que en el ámbito educativo se debía tomar aspectos muy importantes y necesarios para las futuras generaciones hablando de 7 saberes

Teoría epistemológica desarrollada por el filósofo de la ciencia austríaco Paul Feyerabend, que sostiene que no hay reglas metodológicas útiles o libres de excepciones, que rijan el progreso de la ciencia.

Anarquismo Epistemologico

Hace referencia al reclamo de nuevas formas de producción, validación y constacion de los conocimientos relacionables entre si producidos por sectores históricamente discriminados (latinoamericano en general)

Epistemologia del Sur

Parte del anuncio, la traducción, la explicación y la interpretación, e incluye obviamente el arte de la comprensión (…) la comprensión del sentido auténtico de lo manifestado

Se centra en encontrar las características mas relevantes de un proceso investigativo

Consiste en el análisis del comportamiento de alguna solución puesta y contruirla en escena para esperar resultados

Se trata de una forma de investigacion social donde se da relevancia al comportamiento de personas por grupo y costumbre comunes

encontramos una conclusión generada a partir de una parte y otra contra-parte

La conclusion se infiere directamente de la verdad general

Sacar conclusiones de una serie de premisas

Hermeneutico

Sintético

Cientifico

Metodo Etnografico

Dislexico

Deductivo

Inductivo

Metodologia de las Ciencias

La ciencia debe dialogar con otra disciplinas para así complementar la red de conocimiento

sociales y naturales

Logicas y Matematicas

Formales

Tipos de Ciencia

Faticas

Se trata de una relación entre ciencias que trata de acomodar todas la ciencias relacionarles a modo de que una ciencia sea la subderivada de otra mas abarcable

conjunto de disciplinas conexas entre si y con relaciones definidas entre si amanera de que sus actividades no se produzcan de manera aislada, parcial o fraccionaria entre si.

Transdiciplinariedad

Interdiciplinariedad

Diciplinariedad

Los Siete Saberes Necesarios para la Educación (Control de Lectura)

Clasificación de las Ciencias

El orden de un todo influye en el uno y el uno influye en el todo, por lo que existe una interdependencia entre estos. En cuanto al conocimiento, este principio nos permite conocer conocer el todo por el conocimiento de las partes y, simultáneamente y complementariamente

La recursividad, la retroalimentación, el feedback, rompe con la idea lineal causa-efecto porque todo lo que es producido reentra sobre aquello que lo ha producido en un ciclo auto-constitutivo.

Consiste en asociar dinámicamente factores que son al mismo tiempo contradictorios y complementarios y no ver entre ellos una incoherencia insuperable

Hologramatico

Recursividad

Principio dialogico

Los tres principios de complejidad

La propuesta educativa de Morin en el marco de la Complejidad implica una enseñanza comprensiva de un conocimiento multidimensional

Es capaz de articular lógicas diversas, que se involucra y se integra con el objeto que conoce, que reconoce en los fenómenos características regulares e irregulares, que liga elementos y fenómenos, que abandona lo simple y concibe su complejidad.

Morin se propone la idea de optar por una visión más holística de los hechos, tanto en términos de conocimiento científico como de percepción eticomoral, y comprender que más que culturas diferenciadas, formamos parte de una enorme cultura planetaria.

Se puede interpretar a la complejidad como una gran red, conformada por varios hilos que entrelazan una gran cantidad de componentes. podemos definir a los hilos como eventos, acciones, interacciones e incluso azares que conforman al mundo

La complejidad

Morin y la Complejidad

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