"Fogyatékosító" hatások - Iskolaérettségi problémák, tanulási nehézségek a 21. században

Mere som dette

1. A digitális pedagógia technológiai eszközei

af Lilla Antaliné Miss

Walternatív - A Waldorf és a hagyományos oktatási-nevelési intézmények összehasonlítása a 3-18 éves gyermekek motiváltságának és énképének tükrében

af Csenge Beleznai

gyermeki figyelem- emlékezet

af Bagdi Katalin

Kelemen Rebeka

af rebeka kelemen

Tantervi követelmény nyomása - nincs idő önreflexió - önismeret kialakítására

"Fogyatékosító" hatások - Iskolaérettségi problémák, tanulási nehézségek a 21. században

Intézményi "fogyatékosító" tényezők

Óvodában központi helyen: játék - az óvodai nevelés korszerű pedagógiai - nevelési célkitűzései nem alkalmazkodtak a korhoz - a legtöbb iskola viszont nem érzi szükségességét, hogy az óvodai iskolai átmenetet új szemléletben kezelje

A gyermek óvodában maradását "szociális éretlenség" indokolják: ok: óvoda - iskola oktatási-nevelési célok összehangolatlansága, egymához közelítésének hiánya

NAT: kompetencia alapú oktatási program, meghatározott kulcskompentenciákkal - Gyakorlat : lexikális tudásra épülő ismeretek folyamatos bővítése

Pszichés "fogyatékosító" tényezők

Miért csökken a gyermekek tanulási motivációja néhány hónap alatt?

Érés mindenkinél egyéni ütemben történik

Rugalmas iskolakezdés: csökkenti vagy növeli a különbségeket?

Kulturális "fogyatékosító" tényezők

Tudásközpontú ismereteket nyújtó magyar oktatási rendszer / Nem korszerűen változó tabtervi szabályozás / Hagyományos pedagógiai környezet

Nem meglévő képességekre alapuló teljesítményt várnak el a gyerektől = másfajta tudás szükségessége

Megváltozott társadalmi / környezeti hatások - "Vibráló világ"

Megváltozott érdeklődési körök / tanulási képességek - digitális technika - vizualitás

"Fogyatékosító" hatások fogalma

Konstruktív pedagógia / valódi differenciálás / kooperatív tanulás