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CARACTERISTICAS Y ELEMENTOS DE Un DIAGNOSTICO COMUNITARIO.

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Si afecta procesos de aprendizaje

Dificultades en la adquisición y uo del lenguaje en todas sus modalidades

Dificultad para mantener la atención, terminar tareas y seguir las instrucciones

Problemas en la comunicación que no llegan a cumplir ciertos criterios para determinar un transtorno en concreto

Afecta a nivel pragmático, es decir, al uso que se da al lenguaje

Alteraciones en la fluidez y organización temporal

Orgánicas

Con causa funcional

T. de la comunicación social

T. de la fluidez de inicio en la infancia

Transtorno fonológico

Transtorno del lenguaje

Transtornos de la comunicación

T. de la comunicación no especificado

Escritura invertida, en espejo, mayusculas, eliminación u omisión de letras

Dificultad para deletrear, diferenciar letras similares o por ejemplo, dificultad para leer una palabra desconocida

Dificultades para adquirir las nociones básicas y principios numéricos

Cálculo (Discalculia)

Escritura (Disgrafía)

Lectura (Dislexia)

Afecta a la capacidad de los niños para adquirir y aplicar habilidades de

Transtorno Específico del Aprendizaje

Presentan problemas a nivel de coordinación y control de movimientos o la movilidad de ciertas partes del cuerpo

Transtornos motores

Conducta precipitada, dificultad para mantenerse quieto y controlar sus impulsos

Presenta aspectos de los dos tipos anteriores

Combinado

Impulsivo/hiperactivo

Inatento

Se agrupan en 3 tipos en función de aquellos aspectos que más predominan

Transtorno por Deficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Conducta

Comunicación

Socialización

Presentan problemas (en mayor o menor grado) relacionados con

Transtorno del Espectro Autista (TEA)

X

Autonomía

Área de lenguaje

Psicomotricidad

Aspectos cognitivos

Depende del grado, puede afectar a:

Transtornos del neurodesarrollo

Discapacidad intelectual