MODELOS DIDÁCTICOS

もっと見る

FUNDAMENTOS DEL CURRICULO BASE

Lizeth Calsina Condoriにより

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

luisa fernanda salazar arangoにより

DOFA PERSONAL

Lando Salinasにより

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

Lorena Maldonadoにより

MODELOS DIDÁCTICOS

ESPONTANEÍSTA

Mediante la observación directa y el análisis de trabajos de alumnos

Centrada en las destrezas y, en parte, en las actitudes.

Imita para el dominio de la técnica

Rol de colaborador

Basada en el descubrimiento espontáneo por parte del alumno.

Por descubrimiento situado en experiencias guiadas

Centrada en la experiencia guiada

TECNOLÓGICO

Evalua-ción

Mediante tests y ejercicios específicos.

Atiende alproducto, pero se intenta medir algunos procesos

Realización sistemática de las actividades programadas

Transmisor de conocimientos con metodologías activas

vinculada a los métodos de las disciplinas

Orientado a la teoría y la practica

Programada y por objetivos

manera sistemáticas a los procesos-

la evolución del conocimiento de los alumnos

Atiende de

de instrumentos de seguimiento

Seguimiento de

Diversidad

alumno

Basada en la idea de investigación del

ALTERNATIVO

Atiende de manera sistemáticas a los procesos-

Seguimiento de la evolución del conocimiento de los alumnos

Diversidad de instrumentos de seguimiento

Agente activo, autónomo y responsable, constructor de su conocimiento

Facilitador, orientador, guía

Basada en la idea de investigación del alumno

Colaborativo

Basado en problemas

Enfocada en el desarrollo de competencias

TRADICIONAL

Evaluación

producto

exámenes.

Alumno

Agente pasivo

Profesor

Transmisor del conocimiento

Metodología

Basada en la transmisión del profesor

Aprendizaje

Información de carácter conceptual.

Saber disciplinar.

Enseñanza

Informaciones fundamentales de a cultura

Obsesión por los contenido