"El Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC), refiere al conocimiento que se necesita para poder transformar los contenidos disciplinares, con el fin de hacerlos más compresibles a los alumnos y facilitar así su aprendizaje”
Valbuena (2007)
cuatro grandes dominios
El conocimiento necesario
para enseñar un saber
en particular
El conocimiento de los contenidos
del objeto o materia de enseñanza, que en adelante se llamará conocimiento del contenido disciplinar.
construcciones pedagógicas (Hashweh, 2005)
resultan de
Tópicos específicos
Proceso creativo
planeación
a partir de
Conocimiento
preexistente
Experiencia
Porlán y Rivero (1998)
las teorías implícitas
Conociiento
deseable
Teorías prácticas
las rutinas y guiones de acción
Conocimiento
dominante
los saberes basados en la experiencia
conocimiento metadisciplinar
las cosmovisiones, las perspectivas ontológicas y las perspectivas epistemológicas (Briceño, 2009, p.125)
los saberes académicos
(Shulman, 1986)
El conocimiento pedagógico de la materia
El conocimiento de la filosofía educativa
El conocimiento de los fines de la enseñanza
El conocimiento del currículo
El conocimiento pedagógico
que implica los estudiantes, el aprendizaje y la gestión de clase (Briceño, 2009, p.123)
El conocimiento del contexto
del que hacen parte los Estudiantes, la comunidad, el barrio, la escuela (Briceño, 2009, p.123)
El conocimiento de los estudiantes
El conocimiento de la materia
que se enseña
del que hace parte la estructura sintáctica, sustantiva y de contenido (Briceño, 2009, p.123)
DIDÁCTICA
el maestro
¿Para qué?
¿Cómo ?
¿Qué?
enseña un saber
aprende el estudiante
"el arte de enseñar"
el acto de enseñar
TIC como mediadoras
de los procesos de enseñanza
y aprendizaje
Conocimiento Didáctico de Contenido (CDC)
Lo define Valbuena (2007, p. 138)
Hashweh (2005)
Unidades básicas
Conocimiento
Personal y privado
COMPONENTES
CARACTERÍSTICAS
Shon (1996)
la importancia de la reflexión sobre la acción
el profesor genera conocimiento para solucionar problemas y transformar sus prácticas de enseñanza
la importancia de la experiencia
Chevallard (1998)
Menciona el sistema didáctico en el que se relaciona la terna maestro-estudiante-saber.
En donde, cada uno de los miembros de
esta terna intercambian conocimientos
durante el proceso de enseñanza y
el proceso de aprendizaje.
Teniendo en cuenta
a todos los agentes
educativos en este
sistema
