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El fenómeno educativo

przez Yadira Ayala

Alumna Jessica Veiga

REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS Chevallard (1991) La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado, Aique, Buenos Aires

ALUMNOS

una adecuaciòn curricular

El docente muestra "(a – b)2" pero, el didacta se pregunta sobre ¿Cuàl es el objeto de enseñanza que el docente rotula como "(a – b)2"?

Grandes creaciones didàcticas de objetos frente al paso de las teorìa de conjuntos surgiò Los diagramas de Venn

En el perìodo contemporàneo: la reforma de las matemàticas modernas.

CREACIONES DIDÀCTICAS DE OBJETOS

Chevallard parte

Relaciòn alumno-saber

Relaciòn pedagògica

Epistemologìa del profesor

AUMNO

PROFESOR

SABER (Transposiciòn didàctica)

SISTEMA DE ENSEÑANZA

Todo lo que rodea al alumno y forma parte de su contexto: familia, educadores, sus pares, etc. es

Entorno social

En el proceso de transposición que servirá para traducir y mantener los limites aceptables y la autonomía del funcionamiento didáctico

Noosfera

Esencial para el funcamiento didàctico ya que opera la interaccion entre sistema de enseñanza y entorno social

se encuentra

El didacta cuestiona lo que necesita y así nutrirse de diferentes herramientas, tomar decisiones e interrogar las evidencias

Garantizar la calidad de la enseñanza

Ese elemento debe sufrir transformaciones que sean aptos para ser enseñados, se trata de evitar deformaciones producidas por la transposiciòn didàctica

Es un instrumento de ruptura,que transforma y controla un determinado elemento del saber

La vigilancia epistemològica

¿què voy a enseñar?

Análisis del sistema didáctico, que lo representa como una relación ternaria entre los docentes, los alumnos y el saber (que se enseña)

Un sistema que posee un entorno que se le denomina "sociedad", y se caracteriza por una estructura en extremo compleja

¿para què?

¿còmo lo voy a enseñar?

En este proceso el docente debe plantar unas preguntas antes de enseñar

Rol del docente

SISTEMAS DIDACTICOS

como es?

Formaciones alrededor de una saber, se toma ese saber como objeto de un proyecto compartido de enseñanza-aprendizaje y que une un mismo sitio a docentes y alumnos

Pasar del SABER SABIO al SABER ENSEÑADO

Específicamente un teórico de la didáctica de la matemática, el cual dio este concepto y luego fue extrapolado en otras áreas del saber y la enseñanza

Es una de las maneras de no llevar a cabo una ruptura necesaria y ahorrar el trabajo de llevarlo más allá del bien y del mal

Frente al análisis didáctico se ve como un uso critico en que "sus luces no servirán para nada" el profesor tendrá la sensación de que lo encontraron con las manos en la mesa

La transposición didàctica es percibida como algo malo o innecesario ya que se podría comparar con el reparo de la construcción histórica y se concibe una reacción pesimista

Analisis Didactico

3 Fases

Saber enseñado

Saber enseñar

Saber sabio

Es un proceso en el cual se producen trasformaciones adaptativas a un objeto de enseñanza

TRANSPOSICIÓN DIDACTICA