PRINCIPIOS DEL DUA (Diseño Universal del Aprendizaje)

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PRINCIPIOS DEL DUA (Diseño Universal del Aprendizaje)

PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN (el porqué del aprendizaje)

No hay una sola forma de captar el interés o la participación de todos los estudiantes en todas las situaciones. Para responder a esta variabilidad en el contexto educativo, es importante proporcionar opciones que permitan implicaciones en diferentes tipos de aprendizaje. (BerritzeguneNagusia, 2016)

EJEMPLO A algunas personas les motiva lo que es novedoso o algo nuevo, otras prefieren las rutinas o lo monótono

El afecto es un elemento crucial del aprendizaje, y los estudiantes difieren significativamente en lo que los motiva o motiva a participar en el aprendizaje. Esta motivación diferente puede originarse de factores que tienen interés neurológico, cultural, personal, conocimiento o experiencia previa, etc. (Adelanteduca, 2017)

EJEMPLO A algunas personas les motiva trabajar en grupo, otras prefieren el trabajo individual.

DECRETO N° 83 DEL 2015

Recomienda el uso transversal de los 3 principios de DUA en las estrategias de enseñanza de todas las aulas con discapacidades de aprendizaje o que muestren ciertas necesidades educativas especiales. (Adelanteduca, 2017)

PROPORCIONAR MÚLTIPLES MEDIOS DE REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN (el qué del aprendizaje)

DUA argumenta que no hay una única forma de expresar lo mejor o adecuado para todos los estudiantes, por lo que es importante proporcionar opciones en la presentación de la información. (Colombia Aprende, 2018)

Por otro lado, cuando la información se presenta de diferentes maneras, cuando se utilizan múltiples formas de representación, se promueve el establecimiento de conexiones entre diferentes elementos de la información y su representación, y se promueve su transmisión posterior, de modo que transfiera la información, esto sería apto para diferentes ambientes o contextos donde este el alumno. (Adelanteduca, 2017)

Debido a limitaciones sensoriales (visuales o auditivas), discapacidades de aprendizaje (discapacidades de lectura) o diferencias de lenguaje o culturales, la forma en que los estudiantes perciben y entienden la información que se les presenta también es diferente. En otros casos, si la información se presenta a través de canales auditivos, visuales o impresos, el procesamiento de la información más rápido o más eficiente puede ser una cuestión de facilidad o preferencia percibida. Es por eso que es importante que los maestros brinden acceso o información de proximidad para darse cuenta de la elección del aprendizaje. (BerritzeguneNagusia, 2016)

EJEMPLO: Usar textos con audio, videos, imágenes, libros, etc, para que así todos los niños puedan adquirir el conocimiento.

PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN (el cómo del aprendizaje)

Es por eso que DUA recomienda proporcionar opciones para las acciones y expresiones de aprendizaje, que es un principio doctrinal para proporcionar oportunidades de aprendizaje y mostrar a todos los estudiantes lo que han aprendido. (Colombia Aprende, 2018)

EJEMPLO Algún niño es bueno para expresarse con el texto escrito, pero no a través del habla o viceversa.

Por otro lado, debe tenerse en cuenta que realizar una tarea para aprender o demostrar el conocimiento aprendido requiere un pensamiento estratégico relacionado con las funciones ejecutivas, y así también se pueden observar diferencias entre las funciones ejecutivas de los estudiantes. ((BerritzeguneNagusia, 2016)

DUA parte de la premisa de que no proporciona la mejor forma de acción y expresión para todos los estudiantes. Debido a las características de los alumnos o sus preferencias personales, u obstáculos debido a la comprensión insuficiente del idioma, existen grandes diferencias en la forma de interactuar y comunicarse con la información y expresar el conocimiento aprendido en la situación de aprendizaje (Problemas motores, limitaciones de memoria, etc). (Adelanteduca, 2017)

EJEMPLO Evaluar a través de exámenes orales, trabajos en grupo, presentaciones, exámenes escritos entre otras formas.