"La ricerca educativa è caratterizzata dall'essere orientata alla decisione . Pedagogia diventa ricerca, quindi sperimentale, perché ha a che fare con l'azione". R. Trinchero, "Manuale di ricerca educativa", F. Angeli, 2002
"L'apprendimento trasformativo è quel processo che produce cambiamenti in una cornice di riferimento", J. Mezirow, "La teoria dell'apprendimento trasformativo", Raffaello Cortina Editore, 2016
Trasformazione
L'adulto che apprende deve costruirsi un framework di riferimento, rimanendo consapevole che dovrà cambiarlo in funzione di nuove prospettive di pensiero-azione.
La pedagogia sperimentale accoglie in sè strumenti e metodi di altre discipline ponendosi in modo critico rispetto ad esse.
"La ricerca educativa è caratterizzata dall'essere orientata alla decisione . Pedagogia diventa ricerca quindi sperimentale perché ha a che fare con l'azione". R. Trinchero, "Manuale di ricerca educativa", F. Angeli, 2002
Non è posta a verifica solo con la ricerca qualitativa
Nel momento in cui metto in discussione un'ipotesi di ricerca sono io stessa dentro un paradigma di pensiero; resto ad esso vincolata eppure spinta a trasformarlo. Chi sceglie che cosa verificare in un strategia didattica ? Colui che pone la domanda, quindi l'interpretante di Peirce.
Non è posta a verifica solo con la ricerca quantitativa
La realtà della ricerca pedagogica è strutturata per ricavare fattori che a loro volta siano valorizzati tramite delle variabili associate ai soggetti indagati: ipotizzo una reazione calcolabile rispetto a un' asserzione da mettere in discussione. Esempio: l'interesse situazionale incide sulla competenza alfabetica ?
Non equivale solo al metodo ermeneutico
Feyerabend
Heidegger
Non equivale solo al metodo abduttivo
Popper
Non equivale solo al metodo sperimentale
Galileo
Metodi di Pensiero
Ragione = accettazione della complessità= mettere in dubbio l'attribuzione dei propri valori accettando la condizione di esseri umani sociali = esiste una comunicazione esistenziale condivisibile .
Morin
L'etica de genere umano
Insegnare la comprensione
Affronatre le incertezze
Insegnare l'identità terrestre
Insegnare la condizione umana
I principi della conoscenza pertinente
La cecità della conoscenza: l'errore e l'illusione
Habermas
apprendimento per orientarsi nei valori comuni
apprendimento per impressionare
apprendimento strumnetale
apprendimento comunicativo
Ragione = interpretazione
Ermeneutica
Scuola di Francoforte
Analisi della società in termini dialettici non sintetizzabili
Esistenzialismo
Fenomenologia
Ragione= Realtà
Reale è conoscibile secondo la verosimiglianza
Pragmatismo
Reale è conoscibile tramite i fatti
Positivismo
Reale è razionale
Idealismo
Del soggetto verso
i mass media
Competenza digitale
Comprensione della rimodulazione dei media
Media Education
l'ambiente
Azione
Condivisione
Pensiero sistemico
altri soggetti
Stare nel gruppo affermando la propria individualità
Risoluzione dei conflitti
Negoziazione dei significati
Ascolto
Del soggetto in sè
metacognizione
Accettazione del rischio
Consapevolezza
Autodeterminazione
Del soggetto verso l'oggetto-realtà
Essere nel linguaggio
Praticare il dubbio
Riconoscimento della complessità
Apprendimento permanente
Riflessione critica
