Trasformazione

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Indicazioni Nazionali 2012-Nuovi scenari-Raccomandazioni europee

por Elisabetta Buono

Alzheimer_mappa del sapere

por francesca conti

INSEGNANTE COMPETENTE OGGI(La scuola deve essere oggi più seria che mai. Deve essere capace di far star bene gli alunni, per diventare un’alternativa al mondo diseducativo nel quale viviamo, per “rieducare” i bambini e i ragazzi a impegnarsi, a studiare, a faticare. Non si potrà ottenere questo finché alla scuola non verranno assegnate le risorse necessarie e agli insegnanti preparati non verrà restituito il rispetto che meritano. Soprattutto da parte dei genitori).

por Rita Scala

Presentazione corso di "Informatica e e-learning" - Università degli Studi di Foggia

por Maria Grazia Fiore

"La ricerca educativa è caratterizzata dall'essere orientata alla decisione . Pedagogia diventa ricerca, quindi sperimentale, perché ha a che fare con l'azione". R. Trinchero, "Manuale di ricerca educativa", F. Angeli, 2002

"L'apprendimento trasformativo è quel processo che produce cambiamenti in una cornice di riferimento", J. Mezirow, "La teoria dell'apprendimento trasformativo", Raffaello Cortina Editore, 2016

Trasformazione

L'adulto che apprende deve costruirsi un framework di riferimento, rimanendo consapevole che dovrà cambiarlo in funzione di nuove prospettive di pensiero-azione.

La pedagogia sperimentale accoglie in sè strumenti e metodi di altre discipline ponendosi in modo critico rispetto ad esse.

"La ricerca educativa è caratterizzata dall'essere orientata alla decisione . Pedagogia diventa ricerca quindi sperimentale perché ha a che fare con l'azione". R. Trinchero, "Manuale di ricerca educativa", F. Angeli, 2002

Non è posta a verifica solo con la ricerca qualitativa

Nel momento in cui metto in discussione un'ipotesi di ricerca sono io stessa dentro un paradigma di pensiero; resto ad esso vincolata eppure spinta a trasformarlo. Chi sceglie che cosa verificare in un strategia didattica ? Colui che pone la domanda, quindi l'interpretante di Peirce.

Non è posta a verifica solo con la ricerca quantitativa

La realtà della ricerca pedagogica è strutturata per ricavare fattori che a loro volta siano valorizzati tramite delle variabili associate ai soggetti indagati: ipotizzo una reazione calcolabile rispetto a un' asserzione da mettere in discussione. Esempio: l'interesse situazionale incide sulla competenza alfabetica ?

Non equivale solo al metodo ermeneutico

Feyerabend

Heidegger

Non equivale solo al metodo abduttivo

Popper

Non equivale solo al metodo sperimentale

Galileo

Metodi di Pensiero

Ragione = accettazione della complessità= mettere in dubbio l'attribuzione dei propri valori accettando la condizione di esseri umani sociali = esiste una comunicazione esistenziale condivisibile .

Morin

L'etica de genere umano

Insegnare la comprensione

Affronatre le incertezze

Insegnare l'identità terrestre

Insegnare la condizione umana

I principi della conoscenza pertinente

La cecità della conoscenza: l'errore e l'illusione

Habermas

apprendimento per orientarsi nei valori comuni

apprendimento per impressionare

apprendimento strumnetale

apprendimento comunicativo

Ragione = interpretazione

Ermeneutica

Scuola di Francoforte

Analisi della società in termini dialettici non sintetizzabili

Esistenzialismo

Fenomenologia

Ragione= Realtà

Reale è conoscibile secondo la verosimiglianza

Pragmatismo

Reale è conoscibile tramite i fatti

Positivismo

Reale è razionale

Idealismo

Del soggetto verso

i mass media

Competenza digitale

Comprensione della rimodulazione dei media

Media Education

l'ambiente

Azione

Condivisione

Pensiero sistemico

altri soggetti

Stare nel gruppo affermando la propria individualità

Risoluzione dei conflitti

Negoziazione dei significati

Ascolto

Del soggetto in sè

metacognizione

Accettazione del rischio

Consapevolezza

Autodeterminazione

Del soggetto verso l'oggetto-realtà

Essere nel linguaggio

Praticare il dubbio

Riconoscimento della complessità

Apprendimento permanente

Riflessione critica