motivazione del percorso: l'osservazione del contesto classe ed il confronto con l'alliev* con disabilità hanno evidenziato diversi livelli di sofferenza, in parte derivanti da difficoltà relazionali e di approccio alla disabilità, dalla scarsa conosce

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DISAGIO SCOLASTICO

af Massimo Antonucci

CORPOREITA' I bambini prendono coscienza del proprio corpo, utilizzandolo fin dalla nascita come strumento di conoscenza di sé nel mondo. Muoversi è il primo fattore di apprendimento: cercare, scoprire, giocare, saltare, correre a scuola è fonte di benessere e di equilibrio

af Maria Giovanna Broccia

identità di genere

af Francesca Scalabrini

La libertà

af Riccardo De Marino

motivazione del percorso: l'osservazione del contesto classe ed il confronto con l'alliev* con disabilità hanno evidenziato diversi livelli di sofferenza, in parte derivanti da difficoltà relazionali e di approccio alla disabilità, dalla scarsa conoscenza dei linguaggi espressivi e da difficoltà nell'affrontare il cruciale momento della ricostruzione del sè.

Argomento principale

cosa ha interessato i ragazzi

scambi emotivi

ripetibilità

interagire

criticità

partecipazione incompleta

qualche intoppo tecnico

poco tempo a disposizione

le scelte

drammatizzazione

attività di sensibilizzazione

presentazione didattica coordinata con l'insegnante

risultati attesi

aiutare l'allievo con disabilità a condividere la propria esigenza/richiesta di socializzare ed essere incluso

sperimentare una interdipendenza positiva

i miei obiettivi

Stimolare la capacità di rielaborare le richiesta con creatività

lavorare sull'identità personale

implementare le abilità sociali