Profesor
Open University Learning Design (OULDI), que está desarrollando un conjunto de herramientas y recursos para ayudar a los
profesores hacen un uso más eficaz de las tecnologías.
"1. En representación de la pedagogía - identificar y utilizar una gama de representaciones de describir el proceso de diseño y, en particular, la exploración de cómo se pueden utilizar las nuevas formas de visualización.
2. Orientar y apoyar el proceso de diseño - proporcionar diferentes niveles y formas de apoyo para guiar el proceso de toma de decisiones en el diseño, a través de ayuda y plantillas dentro de herramientas in situ, a través del esquema pedagógico y a través de una gama de cara a cara eventos y talleres estructurados.
3. Compartir diseños - explotación de los affordances de tecnologías Web 2.0 para permitir nuevas formas de comunicación y el intercambio de ideas y diseños de aprendizaje y enseñanza, mezclados con una serie de eventos y talleres cara a cara."
Cloudworks se está utilizando
para apoyar tanto a los talleres y eventos reales y virtuales para los usuarios e investigadores de REA, como un foro para que puedan compartir e intercambiar ideas. La presentación de la conferencia proporcionará un resumen actualizado de la OULDI y el trabajo OLnet y algunos ejemplos ilustrativos de las herramientas.
ALUMNO
"Ven tecnologías como una parte esencial de sus herramientas para el aprendizaje. Ellos tecnologías apropiadas para satisfacer sus propios estilos de aprendizaje y las usan para apoyar todos los aspectos de su aprendizaje"
Implicaciones
la expansión del conocimiento. deja de tener valor, aquellos conocedores a base de experiencia y educación tradicional ya no son tomados en cuenta y reemplazados por la expansión del conocimiento gracias a las ti.
Hay una jerarquía o control. hemos pasado de los objetos físicos, que requieren espacio y una ubicación única a los objetos digitales, que puede estar ubicado en varios lugares, pero pueden ser desagregados y de hecho parcialmente en combinación con otros artefactos digitales. Esto ofrece una mayor flexibilidad en la forma en que el "libro" se puede utilizar y cómo puede ser localizado.
Espacio digital cada vez más complejo. En tercer lugar, el panorama digital cada vez más complejo en general está
desafiando nuestros vocabularios y medios de descripción existentes.
El poder de lo colectivo. En cuarto lugar, como tocado anteriormente, una característica clave de las tecnologías de la web 2.0 es el poder de lo colectivo; el potencial para aprovechar una masa colectiva.
alfabetizaciones digitales
Las definiciones incluyen 'la capacidad de comprender y utilizar la información en múltiples formatos a partir de una amplia variedad de fuentes cuando se presenta a través de ordenadores' (citado en Gilster Lanksear y Knoble, 2006).
Facilidades en:
• Play - la capacidad de experimentar con lo que nos rodea como una forma de resolución de problemas
• Rendimiento - la capacidad de adoptar identidades alternativas con el fin de la improvisación y el descubrimiento.
• Simulación - la capacidad de interpretar y construir modelos dinámicos de procesos del mundo real.
• Apropiación - la capacidad de probar de manera significativa y contenido de medios remezcla.
• Multitarea - la capacidad de explorar el enfoque de uno medio ambiente y cambio según sea necesario a los detalles más destacados.
• Cognición Distribuida - la capacidad de interactuar de manera significativa con las herramientas que amplían las capacidades
mentales.
• Inteligencia colectiva - la capacidad de compartir conocimientos y comparar notas con otros hacia una meta común.
• Juicio - la capacidad de evaluar la fiabilidad y la credibilidad de diferentes fuentes de información.
• Transmedia de navegación - la capacidad de seguir el flujo de historias e información a través de múltiples modalidades.
• Redes - la capacidad de buscar, sintetizar y difundir información
• Negociación - la capacidad de viajar a través de diversas comunidades, discerniendo y respetando múltiples perspectivas, y agarrar y siguiendo las normas alternativas.
• Visualización - la capacidad de interpretar y crear representaciones de datos a efectos de expresar ideas, la búsqueda de patrones, y la identificación de tendencias (Jenkins 2009)
Características
Personas digitales - Cada uno de nosotros tiene que definir nuestra propia identidad digital y cómo nos presentamos a
través de estos espacios.
formación de la comunidad - La conectividad y ricos canales de comunicación ya está disponible en la web proporcionan un entorno para el apoyo a una rica diversidad de comunidades digitales
La agregación colectiva: cotejar contenidos en función de las necesidades e intereses
Contenido generado por el usuario - Con diferentes herramientas para la creación de contenido digital
critiquing Peer - La posibilidad de hacer comentarios sobre el trabajo de otras personas.
Redes sociales
El nivel de las redes sociales representa el más alto grado de interacción social.
Interacción Basic o compartir
Fomenta el aprendizaje mediante el aumento o la mejora de las capacidades de los usuarios para la agregación y la incorporación de los tipos de variable sos de recursos digitales en la experiencia de aprendizaje electrónico.
Gestión de información
personal
Crear un ambiente de aprendizaje privado en lugar
de compartir contenido autogenerado con otros
Ecología pedagógica: Su relación está redefiniendo y transformando nuestros espacios de aprendizaje, perspectivas, y las interacciones de forma sistemática.
el modelo de tres componentes sugiere que a medida que las nuevas tecnologías siguen apareciendo, dando a luz nuevos aspectos de aprendizaje, prácticas pedagógicas y las estructuras sociales se transforman.
WEB 2.0
"Los incrementos exponenciales en el poder personal
ordenador, de alta velocidad de banda ancha la conectividad y,
eficiente, barato electrónica de pequeño tamaño, junto con la
convergencia de voz, datos y vídeo en un solo sistema, están
permitiendo a los entornos informáticos expansivas que pueden
sincronizar la interacción social en línea de manera más eficaz con la
actividad fuera de línea"
Plataformas de software social Red de Inteligencia colectiva efecto generado por el usuario Arquitectura contenido de la participación
Evolución
inteligencia colectiva
Colaboración en grupo
Comunicación mediada por ordenador
Aumenta el pensamiento humano
Software Social
El aprendizaje como un proceso social se basa en la idea de que "el conocimiento es siempre en construcción (fluido, dinámico)"
tecnología de las telecomunicaciones (la
génesis de software social)
Affordances pedagógicos de la
tecnología
Internet y las tecnologías basadas en la web como premisa nuevas interacciones de aprendizaje
interacción social y la colaboración en
la educación
Contenido creado por usuarios y redes sociales como las nuevas
tendencias que tendrán un impacto significativo en los entornos de
aprendizaje campus universitarios lege y colaboración
comunicación mediada por ordenador (CMC)
Aproximación multi-método De Laat, et al., (2007)
Asynchronous Learning Networks (ALN).
Se caracterizan por el hecho de que alumnos, profesores y contenidos no coinciden en un lugar físico concreto.
Así, mediante las TIC, se crea un espacio, lugar o aula virtual donde
se produce el encuentro y en donde se llevan a cabo los intercambios
comunicativos de profesores y alumnos en torno a los contenidos y tareas
de aprendizaje
SNA –Social Network Analysis (Redes Sociales)
interacción de los participantes
procedimientos de análisis de los patrones estructurales de
participación
métodos de análisis del contenido de las contribuciones
de los participantes
limitaciones
la ausencia de estudios empíricos más amplios
derivada de la falta de instrumentos y sistemas de categorías de análisis coherentes, fiables y empíricamente validados
la falta de propuestas que repliquen
investigaciones con los instrumentos existentes en contextos distintos a
los que fueron creados
falta de procedimientos
claros en la elección de la unidad de análisis y en la segmentación
de las contribuciones
la falta de marcos
teóricos que sustenten la aproximación empírica
Síncrono o asíncrono Barbera et al. (2004),
POTENCIALIDAD DE LAS TIC
las TIC como
instrumentos mediadores Twining (2002).
instrumentos psicológicos potenciales y gran capacidad potencial para transformar las prácticas educativas
interconexión entre grupos de instituciones
diversas para compartir o intercambiar información o recursos
“Comunidades virtuales de aprendizaje”
(CVA)
Se comienza a analizar el funcionamiento psicológico de las personas, en su manera de pensar, de trabajar, de actuar, de relacionarse y también de aprender
REDES DE APRENDIZAJE
TIC
La importancia de las TIC en el ámbito educativo son "su ubicación en
el espacio conceptual del triángulo interactivo y de la actividad conjunta que se genera como resultado de las relaciones entre sus componentes." y en "..los usos que hacen de ellas los participantes mientras abordan los contenidos y desarrollan las actividades de aprendizaje"
Plataforma física para acceso virtual (computadores o dispositivos)
Herramientas virtuales ( simulaciones, materiales
multimedia, tableros electrónicos, correo electrónico, listas de correo,
grupos de noticias, mensajería instantánea, videoconferencia interactiva,
etc
Sistemas de Gestión del Aprendizaje (Learning Management
Systems, LMS)
Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual Learning
Environments, VLE)
¿Qué es EVA?
Modificación de procesos de aprendizaje gracias a las TIC
Las TIC para promover el aprendizaje
EVA
Mapa de conceptos clave para el análisis y selección de tecnologías para el aprendizaje
Bustos y Coll
Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
Educational
Management Systems
los entornos virtuales educativos deberían ser entornos de gestión educativa integral.
- Un espacio para la creación, gestión y entrega de secuencias de actividades de aprendizaje
- Una serie de dispositivos que permitan a los estudiantes identificar las características y variables relativas a la exigencia de la tarea propuesta.
- Una serie de funciones automáticas que proporcionen información tanto al profesor como a los estudiantes sobre quién hace qué, cómo, cuándo, con quién y con qué resultados
- Una estructura dinámica que permita pasar con rapidez y facilidad del trabajo individual al trabajo grupal.
Perspectiva contructivista
Conole
La Evolución de las TICS
Un efecto de red está surgiendo como resultado de la cantidad de información disponible en la web, la multiplicidad de la conectividad y la escala de participación de los usuarios
Un aumento en los sitios de redes sociales para conectar a la gente y el apoyo a diferentes comunidades de práctica
Las nuevas prácticas de intercambio de contenidos
Un cambio de la web como un depósito de contenido y el mecanismo de información a una web que permite
la mediación social y la generación de contenido de usuario.
Dabaggh y Reo
