II DIAGNOSTICO SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO- PRODUCTIVA

Mer som dette

Problemáticas Sociales en México

Ved Verónica Olivera

Mapa de procesos en la red logistica

Ved Luis Enrique Gualguan

Exposicion Oral

Ved Alejandra Cuevas

MARCO LEGAL EDUCACION INICIAL

Ved andrea peñaa

II DIAGNOSTICO SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO- PRODUCTIVA

POLITICA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO- PRODUCTIVA

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN SELECCIONADAS

3.-El Estado coordina y articula la gobernanza de la ESTP para el aseguramiento de la calidad

Garantizar, la calidad y pertinencia del sistema de educación superior y técnico-productiva.Para lograr estos objetivos los Estados desarrollan dos subsistemas

El control de la calidad

Garantía de la calidad

4.-Movilizar recursos para incrementar la competitividad de la ESTP en entidades públicas y/o privadas para el desarrollo de investigación e innovación

movilizar recursos a las instituciones que cumplan criterios mínimos de calidad y capacidad institucional para la mejora continua y el desarrollo de la investigación e innovación.

2.-Fortalecer el proceso formativo integral acorde a los contextos sociales, culturales y productivos del país

Favorecer un proceso formativo integral no sólo orientado a la empleabilidad, sino también como respuesta al entorno, considerando las competencias para ejercer su profesión y generar conocimiento, a través de la investigación e innovación que permitan solucionar las demandas sociales y productivas.

1.-Incrementar el acceso equitativo de la población a las distintas alternativas formativas de la ESTP, de acuerdo con las potencialidades y aspiraciones

Tener una medición de los logros del aprendizaje de los estudiantes que culminan la educación básica; así como otros mecanismos de acceso para la población, considerando acciones de apoyo de orientación vocacional y facilidades a nivel de becas y créditos.

SITUACIÓN FUTURA DESEADA

"En el año 2030, 5 de cada 10 peruanos acceden a una formación integral para alcanzar competencias para el ejercicio de su profesión y el desarrollo de la investigación e innovación"

Abarca 5 aspectos

GOBERNANZA Y ASEGURAMIENTO DE CALIDAD

las instituciones educativas rinden cuentas sobre las condiciones básicas y llevan a cabo las acciones de mejora continua para brindar el servicio educativo a la población aspirando a alcanzar la excelencia.

ACCESO

que la población, egresados y estudiantes de EBR cuenten con oportunidades de acceso equitativo y de calidad, según sus aspiraciones y potencialidades, a las distintas alternativas formativas.

PROCESO FORMATIVO

Las instituciones educativas diseñen e implementen políticas y estrategias orientadas al proceso de mejora continua de la calidad.

Los estudiantes de la ESTP deben de recibir una formación integral de calidad a lo largo de la vida.

El docente, fomente su crecimiento profesional y reconozca su calidad académica, diseña y aplica estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje para la formación integral y acompañamiento de sus estudiantes.

RECURSOS

Las instituciones públicas gestionen de manera eficiente los recursos disponibles y además, logren generar y captar recursos, mediante actividades y proyectos alineados a sus objetivos institucionales.

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN

El Estado impulse diversas estrategias e intervenciones para la formación de profesionales especializados, a través de los programas de posgrado, que generen conocimiento y promuevan la investigación e innovación, y que estén orientados al impacto social y desarrollo del país.

SITUACIÓN ACTUAL DEL PROBLEMA PÚBLICO

4.-INSUFICIENTE MOVILIZACIÓN DE RECURSOS PARA ASEGURAR LA CALIDAD Y EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DE LA ESTP

1.-Inadecuada asignación de recursos para asegurar la calidad y el desarrollo de investigación e innovación en la ESTP

2.-Insuficiente generación y captación de recursos para el desarrollo de la investigación e innovación en la ESTP

3.- DEBIL ARTICULACIÓN PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA ESTP

1.-Inadecuada articulación de la gobernanza de las distintas alternativas formativas

2.-Débil articulación del control, fomento y garantía de la calidad

3.-Inadecuado diseño y articulación de los estándares mínimos de calidad

4.-Inadecuado diseño, priorización e implementación de las acciones de promoción de la calidad

5.-Inadecuado diseño e implementación de las acciones de garantía de la calidad

6.-Insuficiente información para el diseño, implementación y monitoreo de políticas en el marco del aseguramiento de la calidad.

2.- DEBIL PROCESO FORMATIVO INTEGRAL DE LA ESTP

1.- Baja pertinencia de los programas de estudio.

2.- Débil apoyo y soporte a los estudiantes que limitan el aprendizaje, permanencia y la culminación.

3.-Limitada provisión de servicios de las actividades complementarias al proceso formativo.

4.-Limitadas competencias en el ejercicio de la práctica docente.

5.- Inadecuada gestión institucional que limita la calidad de los servicios educativos y la generación de investigación e innovación.

1.- BAJO ACCCESO DE LA POBLACIÓN A LA EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO-PRODUCTIVA

1.- Inadecuados mecanismos de incorporación de estudiantes

insuficiente

inequitativo

desarticulado y poco pertinente

2.-Asimetrías de información para la toma de decisiones sobre la elección y tránsito hacia la educación superior

Limitada información a nivel del Estado, instituciones educativas de la ESTP y población.

Limitada información sobre el desempeño de los estudiantes.

Ausente información para las acciones sobre la orientación vocacional de los estudiantes

3.- Bajos logros del aprendizaje de los egresados de la educación básica.