przez SeidlA 4 lat temu
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Seidl_Concept Map zur Leseaufgabe 1
Fokusfrage 2
Aufgabenformate
Milieuaufgabe
Kompetenzdimension: Wollen
Selbsterziehung
persönliche Bedeutung der Kompetenz(en) für sich erkennen
selbstorganisiertes fachliches Lernen
Voraussetzung: animierendes und aufforderndes Unterrichtsarrangement
Appell an die Selbstbildsamkeit der SuS
Prinzip des Vorrangs der Absichtsbildung
SuS erkennen "Lücke" im Kompetenz- und Entwicklungsstand
Reflexionsaufgabe
Kompetenzdimension: Wissen
Erwerb der Kompetenzdimension Wissen
evaluativ-normativ
Reflexion im Nachsinnen und Vorfeld
während der Bewegungsaktivität
kognitiv-reflexive Auseinandersetzungen
Lernaufgabe
kompetenzorientierten Outcome-Perspektive
arrangieren von Lernumgebung
Bewegungsanregung
freies Erkunden und Explorieren - Lernen als Suchprozess - unendlich viele Freiheitsgrade
Bewegungsaufgabe
Lernen als eine eigentätige, erfahrungsbasierte Sachauseinandersetzung
verbunden mit emotionalen, sozialen und kognitiven Zielsetzungen
ausprobieren und entwickeln
selbstständige Lösungen entwickeln
Bewegungsanweisung
Kompetenzdimension: Können
ästhetisch-expressiv
keine Freiheitsgrade - sehr strikt vorgegeben - Lernökonomie
Fokusfrage 1 Aufgabenstellung&Kompetenzerwerb
Lehrkräfte als Akteure
Selbstverständnis als Lehrperson
Wie sehe ich mich als Lehrer*in?
Erfahrungen/Erlebnisse
Bezugsgruppen
Verständnis der SchülerInnen
Lehrkraft behandelt SuS unterschiedlich
Zuschreibung von Können/Wissen/Wollen
Verständnis von „Lücken“ und Entwicklungspotenzialen
erwünschte Entwicklung von SuS
Entwicklungsrichtung durch Aufgabenstellung
Verständnis des (Lern-)Gegenstands
Aufgabenstellung = Essenz/Kern des Lerngegenstands
Verständnis des Lehrens und Lernens
Entscheidung über bestimmte Handlungsweisen
Wie vermittle ich eine Sache?
geteilte Praxis
interaktiv-performative Dimension
Interaktionspraxis des Zeigens
Zeigen des Lehrkraft
Sich-Zeigen-Lassen bei SuS
materiell-räumliche Dimension
Gegenstände dienen ebenfalls zur Aufgabenstellung
übersituative Dimension
Bezugnahmen auf Erfahrungen und Ereignisse
Aufgaben komplementieren sich im Laufe der Unterrichtsstunden
körperlich-leibliche Dimension
Gestik/Mimik/Körpersprache
Körper als Zeichenträger
