مشروع القسم

و شكرا على حسن تتبعكم

تحت إشراف الأستاذين المكونين: حفيظة المسعودي و حسن أعراب

من إنجاز الإطار الإداري المتدرب: موسى المقريني

عرض حول مشروع القسم

المركز الجهوي لمهن التربية و التكوين لجهة طنجة-تطوان-الحسيمة الفرع الإقليمي بالحسيمة مسلك تكوين أطر الإدارة التربوية

المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني و التعليم العالي و البحث العلمي

المراجع

الدليل البيداغوجي للتعليم الابتدائي

دليل الحياة المدرسية

http://www.hassanlahia.com

مشروع القسم

مراحل انجازه

تقويم المشروع

تصحح التعثرات بعد فهمها ، ويتم جرد الاستنتاجات والخلاصات الأساسية ،مع تشجيع المجموعات المتفوقة ، ودعم المجموعات المتعثرة.

يقدم المتعلمون انجازاتهم وتناقش من طرف أستاذهم وزملائهم ، ويتوقف الجميع على مواطن الضعف والخل.

تنفيذ المشروع

ينفذ المتعلمون مشروعهم في مجموعات ،تحت إشراف أستاذهم، وفق التخطيط المعد لذلك، مع تشجيعهم وتحفيزهم وتوجيهم ومساعدته.

تخطيط المشروع وتنظيمه

تقسيم المشروع إلى مراحل، وتوزيع المهام حسب المجموعات، مع دراسة لجميع الاحتمالات والانزلاقات الممكن حدوثها.

قتراح خطة عمل توضح مراحل الإنجاز والبحث ،والإطار الزمني ،والوسائل الديداكتيكية ، وتحديد الأهداف التعلمية ، والكقايات المراد تحقيقها، وتهيئ الفضاء المناسب لإنجازه.

يتصور الأستاذ المشروع بمعية المتعلمين ، وبرمجة تصميم للعمليات التعلمية ، ويتم التخطيط للمشروع حسب طبيعة الموقف وحاجات المتعلمين، واختيار الطرق الكفيلة لتحقيقه.

اختيار المشروع

ومن المواضيع التي يمكن انجازها ضمن طريقة مشاريع القسم هي كالتالي:

قانون داخلي للقسم ....

كتابة قصة

مجلة القسم

يساهم المتعلمون في اختيار مشاريع القسم، والتفاوض حولها لاستكشاف الأفكار حول المواضيع الممكن تناولها، وبمكن أن يأخذ مشروع القسم الحالات الآتية:

بحثا ميدانيا لدرس بكامله

تتمة لدرس، أو شقا من موضوع يبحث فيه

تقويما تكوينيا لمادة من المواد

دور الأستاذ

خلق أكبر انسجام داخل مجموعة القسم،والرفع من مستوى التحصيل.

أحقية المتعلم في الخطأ، ومساعدته على تشخيصه وفهمه وتحليله ومعالجته

تهيئ الشروط المناسبة لإنجاز المشروع

التتبع والمراقبة.

إثارة الإحساس، وتقدير ذات المتعلم

توريط المتعلم وإشراكه في بؤرة العملية التعلمية

تطوير ثقافة العمل في المجموعة.

التأكد من انخراط المتعلم في العمل.

توفير شروط السيكو- والسوسيو- علائقية تمكن المتعلم التعاوني-

الأخذ بعين الاعتبار شخصية المتعلم وخصوصياته واهتماماته.

شروط انجازه

يمكن أن يكون المشروع عمـلا ميدانيا يفضي إلى منتوج مادي كما يمكن أن يكون في شكل بحث أو دراسة.

يتطلب إنجاز المشروع تخطيطا محكما و تمشيا خاصا يأخذ بعين الاعتبارالزمن المحدد للإنجاز والمراجعة الدورية التي تبين ما أنجز وتحدد ما سينجز.

يؤدي المشروع إلى نتيجة مادية واضحة

يحدد التلميذ المشروع ويتبناه وينجزه بالتعاون مع أفراد مجموعته.

يكون المشروع نابعا من إرادة التلميذ و ناتجا عن رغبته.

مكوناته

المكونات الداخلية

شبكة تقييم المشروع

الاستراتيجيات والمهمات

شبكة إعداد المشروع

الموارد

المحتويات

الكفايات / مكونات الكفايات / الأهداف المميزة

ضبط الهدف المحوري

المكونات الخارجية

الإطار القيمي : قوانين/ تراتيب / قيم أخلاقية ومهنية وتربوية

حاجيات المؤسسة

حاجيات المتدخلين

التساؤلات

ما هي التغييرات التي نروم إحداثها ؟

ما هو الأثر المرتقب والنتائج الرغوبة؟

لماذا هذا المشروع؟

ماذا سننجز على امتداد .....؟

مبادئه

العمل عن طريق العمل

المتعلم عنصر فاعل في عملية التعلم وعنصر التجربة هو المبدأ حيث : يبحث –يجرب- ينقب يستقرئ – يكتشف- يستنتج.

التعاقد

الالتزام بتنفيذ المهما ت في الآجال المحددة في إطار التشارك مع الآخر مما ينمي الحس بتحمل المسؤولية لدى المتعلم.

التفاوض

للتفاوض مشروعية باعتبارها تعطي مكانة للمتعلم وتحترم دوره في المشاركة في عملية البناء وبذلك تصبح السلطة مشتركة حيث يتنازل المدرس عن جزء من سلطته.

النشاط الذاتي

المتعلم يبني معارفه بنفسه وينخرط في نشاط ذاتي لاكتساب المعرفة فيحصل التعلم عن طريق الخبرة الشخصية والمشاركة.

الاهتمام بطبيعة المتعلم

باعتبار المتعلم المحور الرئيسي الذي تدور حوله عملية التربية بغية تحقيق أهداف اجتماعية

خاصياته

تشجع التلميذ على الابتكار تشجع التلميذ على الابتكار

تجعل التلميذ محور عملية التعلم والفاعل الأساسي فيها

تشجع التلميذ على امتلاك المعارف بنفسه

تجعل التلميذ يساهم في الاختيار

تحترم نسق التعلم عند أفراد المجموعة

تقوم على التشاور والتعاقد بين أفراد الفريق

تعتمد تمشيا نشيطا مفتوحا تتداخل فيه المواد

ترتكز على الفعل

مواصفاته

أن يكون قابلا للإنجاز التنفيذ والتقويم

أن يكون مرتبطا بالمواد المقررة ومكملا لها

أن يكون خصبا ومرنا يثير دافعية المتعلم

أن يكون نابعا من واقع المتعلم ومحيطه،ومنسجما مع ميولا ته واستعداداته و قدراته.

وظائفه

يضمن للمتعلم شروط النمو، وتحمل المسؤولية، والثقة بالنفس

يحسن المشروع المناخ داخل القسم، ويرفع من مكتسبات المتعلم

يسمح المشروع للمتعلم بانجاز معارف معينة في ظروف ومدة زمنية محددة، مع استثمار تقنيات ومقاربات بيداغوجية تحقق أهدافا تعلمية

يمكن المشروع من تعبئة المعارف والمهارات وإدماجها لبناء تعلمات جديدة. -يحفز المشروع المتعلم على التعلم الذاتي والتعلم التعاوني، وينمي الحوافز الداخلية ،وروح المبادرة ،والدافعية ،والتواصل والانخراط والمشاركة.

يساعد المشروع على بناء كفايات وأهداف تعلميه جديدة مع إثارة روح المنافسة ،وتنمية الذكاء ،وتشجيع العمل الجماعي

يكتسب المتعلم قدرات وخبرات يوظفها في حياته اليومية، وتساعده على مواجهة وضعيات –مشاكل تتطلب حلولا.

العمل بالمشروع يجعل المتعلم يشعر بميل حقيقي إلى انجاز أعمال متمركزة حول ميولاته واهتمامات.

تعريفه

مشروع القسم ينجزه المتعلمات والمتعلمون تحت إشراف أحد مدرسيهم، على أن يتمتع المتعلمات والمتعلمون بحرية اختيار المشاريع وتخطيطها وإعدادها وتتبعها وتنفيذها، ويقتصر دور المدرس على التوجيه والإرشاد، وتوفير الظروف المواتية لإنجاز المشروع الذي يتصف بالطابع التربوي والعملي، ويركز على موضوع محدد في مجال من مجالات الأنشطة المندمجة.

حسب –فيليب بيرنو- المشروع مقاولة جماعية تدبرها جماعة القسم وهو نموذج بيداغوجي يقوم على فعالية المتعلم، و وسيلة من وسائل التمركز حول المتعلم.