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por lizetto campos landeo 3 anos atrás

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GEOGEBRA

La sociedad de la información está impulsando cambios significativos en la educación y en el rol de los profesores, quienes deben adaptarse lentamente y de manera planificada a las características de los estudiantes.

GEOGEBRA

GEOGEBRA

Topic principal

TEMA 6: CONCEPTOS BÁSICOS DE APLICACIONES TECNOLOGICAS, SOFTWRE, TIPOS SOFTWARE Y EL INTERNET.

Parece evidente que la sociedad de la información está demandando importantes cambios en la escuela y en los profesores. Pero todo cambio requiere un proceso lento, planificado y adecuado a las características de los estudiantes. Es importante situarnos en el primer punto de partida y conocer que ocurre con el profesor y la interacción con las aplicaciones tecnológicas.


CONCEPTOS BÁSICOS




LOS TIPOS DE SOFTWARE SE PUEDEN CLASIFICAR DE LA SIGUIENTE FORMA



CLASES DE SOTWARE DE APLICACION QUE ESXIXTEN

SOFTWARE EDUCATIVO Y SUS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES


PRINCIPALES CARACTERISTICAS


CLASIFICACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO

La clasificación de estos programas depende del uso que se le dé y de la forma en la que se utilice, su funcionalidad, ventajas y desventajas de su uso serán el resultado de su adecuación al contexto educativo al que se aplique.

  1.  Simulación: Proporcionan un entorno dinámico para facilitar el aprendizaje y la manipulación del entorno. Son utilizados para examinar sistemas que no se pueden, o que tienen un alto costo en la vida real.
  2. Historia y cuentos: A través de historias y cuentos los niños pueden aprender con este tipo de programa.
  3. Hiper-historia: A través de una metáfora de navegación espacial se transfiere una narrativa interactiva.
  4. Editores: Crear, experimentar, entre otros.
  5. Ejercitación: A través de ejercicios, estimula y reafírmalos conocimientos adquiridos.
  6. Tutorial: Información que se pone en un diálogo entre el estudiante y la computadora.

EJEMPLOS DE SOFTWARE EDUCATIVOS


EXISTEN DOS TIPOS DE LICENCIA


INTERNET EN LA EDUCACIÓN

El uso de Internet en la educación permite intercambiar información, reforzar la comunicación, debatir y expandir las fronteras del conocimiento. Internet es el puente capaz de conectar el conocimiento de personas que en la vida “offline” quizá no tendrían la manera de conocerse y establecer esos vínculos educativos



LA REALIDAD DEL INTERNET Y LA EDUCACIÓN

La historia de la tecnología educativa de los últimos 100 años nos enseña que un cambio rara vez es tan instantáneo o extensivo como a muchas personas les gustaría creer. De hecho, la historia de las tecnologías educativas modernas (empezando por el decidido apoyo de Thomas Edison a las películas educativas en la década de 1910) se ha caracterizado en líneas generales por una serie de complejas relaciones entre educación y tecnología en las que ambas se condicionan mutuamente (Cuban, 1986). En otras palabras, las nuevas tecnologías rara vez tienen un impacto directo y unívoco o un efecto predecible sobre la educación. Si bien, las culturas y tradiciones educativas establecidas tienen una profunda influencia en las tecnologías. Como ya apuntara el historiador Larry Cuban (1993: 185) acerca de la notable adaptación de las escuelas a las sucesivas oleadas de avances tecnológicos de las décadas de 1980 y 1990, en el encuentro entre «el ordenador y el aula, el aula gana». Al preguntarnos cómo está influyendo internet en los modelos de educación en la década de 2010, también tenemos que hacernos la pregunta inversa, a saber: cómo está influyendo la educación en internet.

LAS NUMEROSAS IMPLICACIONES SOCIALES, CULTURALES Y POLITICAS QUE NO SIEMPRE SE RECONOCEN, PERO QUE TAMBIEN MERECEN NUESTRA ATENCIÓN SON

  1. Internet y la creciente individualización de la educación En primer lugar, está la manera en que la educación por internet promueve una individualización implícita de la práctica y la acción. Muchos pedagogos valoran especialmente que internet aumente la responsabilidad de los individuos a la hora de elegir opciones en materia educativa y asumir las consecuencias de su elección.
  2. Internet y el desarrollo de la educación basada en datos. Otro aspecto importante a la creciente presencia de internet en la educación es la manera en que los datos y la información online definen, y al mismo tiempo describen, la vida social. En esencia, internet permite que este trabajo de datos se desarrolle a gran escala y de forma acumulativa. Existe la convicción de que vivimos en la era de los big data, en la que los sistemas informáticos ponen a nuestra disposición «cantidades ingentes de información producida por y acerca de las personas, las cosas y sus interacciones» (Boyd y Crawford, 2012: 662).
  3. Internet y la creciente comercialización y privatización de la educación. En tercer lugar es necesario reconocer el papel de los agentes comerciales y privados en la expansión de la educación por internet. De hecho, el sector privado es clave en muchas de las formas de educación por internet descritas en este artículo. Por ejemplo, se estima que el mercado global de educación y tecnología asciende a siete billones de dólares, y la inversión de capital privado en educación online no deja de crecer. Una serie de conglomerados comerciales multinacionales, como Pearson, Cengage y McGraw-Hill tienen una fuerte participación en el negocio del e-learning y en sitios de enseñanza y formación online, en competencia con innumerables operadores más pequeños y toda una gama de organizaciones sin ánimo de lucro. Es evidente que la educación por internet marca un claro alejamiento respecto al modelo de economía planificada en el que la educación es impartida en gran medida por instituciones públicas de gestión estatal (Picciano y Spring, 2013).
  4. Internet y el cambio de valores en la educación. Para terminar, aunque quizá resulte menos evidente, existe la sensación de que internet podría estar alterando las bases psicológicas, emocionales y espirituales de la educación. Por ejemplo, muchas de las formas de educación online aquí comentadas implican una mayor presencia de la educación en áreas de la sociedad y la vida social en las que antes no estaba. Esto supone un estado siempre activado de potencial actividad educativa. De hecho, la disponibilidad en cualquier momento, en cualquier lugar de la educación online implica un claro desplazamiento de la educación hacia entornos domésticos, laborales y comunitarios en los que educación y aprendizaje podían antes no tener tanta presencia. En concreto podríamos decir que en muchas de las formas de educación por internet aquí descritas (como la escuela virtual o las MOOC), el aprendizaje se experimenta en un entorno menos inmediato, menos íntimo y tal vez más instrumental.

PRINCIPALES MODALIDADES EDUCATIVAS BASADAS EN EL USO DEL INTERNET

M- LEARNING: El m- learning o mobile learning es el aprendizaje que se realiza a través del teléfono móvil o Muchas universidades y centros están introduciendo esta metodología en sus planes de estudio. A través de un dispositivo móvil puedes acceder a una plataforma educativa con diferentes contenidos e interactuar con el profesorado y otros compañeros. El m-learning te facilita poder seguir un curso desde cualquier sitio y a cualquier hora, adaptándose asi a tus necesidades. Algunas ventajas que aporta son: Fomenta la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP) Facilita la adquisición de determinadas habilidades Fomenta la interacción y la comunicación Fomenta el trabajo cooperativo y colaborativo mediante la distribución de tareas MICROLEARNING: Es una modalidad de formación que se basa en aprender mediante breves lecciones digitales. Esta metodología permite concentrar conocimientos en pequeñas cápsulas de formación adaptadas al usuario, se utiliza en conceptos muy específicos y se suele realizar en formato vídeo. Ventajas de microlearning: Facilita la formación: mediante pequeñas píldoras de información o vídeos reducidos se aumenta en gran medida la atención e interés de los usuarios, mucho más que con los métodos tradicionales escritos. Accesible en múltiples dispositivos: un plus del microapredizaje es que puede diseñarse de tal forma que se puede visualizar en múltiples dispositivos como móviles, tablets, PC… etc. Justo a tiempo: se puede acceder a la formación en cualquier momento, así los alumnos pueden formarse en el momento justo que mejor les convenga. De esta forma conseguimos cubrir sus necesidades de aprendizaje, evitando las limitaciones de tiempo que tienen los cursos de formación presenciales.

B- LEARNING: Otra posible forma de estudio es el b-learning o blended learning que se podría traducir como enseñanza hídrica o aprendizaje semipresencial. Esta modalidad combina la formación online con la presencial. En este caso se realiza un proyecto de las clases en e-learning y el resto de forma presencial. Las horas presenciales son de gran utilidad para resolver dudas con el profesorado, realizar ejercicios prácticos y trabajar en grupo con el resto de los compañeros. Por un lado, la parte presencial de esta forma permite el contacto directo con el profesorado y las ventajas que ello supone y, por otro lado, otorga la flexibilidad suficiente para la realización del curso. B- LEARNING: Es el aprendizaje que combina el e-learning (encuentros asincrónicos) con encuentros presenciales (sincrónicos) tomando las ventajas de ambos tipos de aprendizajes. Este tipo de educación o capacitación implica utilizar nuevos elementos de tecnología y comunicación y nuevos modelos pedagógicos: + Entornos Virtuales de Aprendizaje o LMS + Recursos Multimedia + Herramientas de comunicación virtual (foros, correos electrónicos) + Video Conferencias y Webinars + Documentos y manuales que pueden ser descargados + Flipped classroom + educación por competencias + trabajos por proyectos

E- LEARNING: Es el termino abreviado de electronic learning, es decir, aquel aprendizaje que se realiza a través de Internet utilizando un dispositivo electrónico. Es lo que se denomina generalmente como formación online, aprendizaje en línea o tele formación. Esta modalidad formativa supone una evolución respecto a la formación a distancia, ya que implica la utilización de diferentes plataformas y soportes TIC. El único elemento necesario para realizar una formación desde cualquier sitio es un dispositivo con conexión a Internet. La forma de aprender es muy variada ya que el profesorado utiliza distintas metodologías para el aprendizaje, entre ellas: • Tutoriales en video • Foros • Chats • Podcast • Conexiones virtuales entre profesores y alumnado • Presentaciones sobre un tema • Ejercicios prácticos • Documentos de lectura • Materiales complementarios para el aprendizaje Su forma de evaluación también es muy variada: • Cuestionarios • Entrega de ejercicios • Evaluación entre pares • Participación en los foros • Creación de blog Las plataformas con las que se realizan los cursos permiten que exista una mayor interacción entre profesorado y alumnado, como también. Entre el propio alumnado facilitando asi un fuerte dinamismo para este tipo de estudios. Estos estudios normalmente se realizan a través de plataformas especificas de aprendizaje, pero también se pueden realizar de redes sociales u otros entornos web.

TEMA 5: SELECCIÓN DE ESTRATÉGIAS QUE APOYEN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA UTILIZANDO TECNOLOGIAS.

Las TIC han causado una gran revolución que afecta a toda la sociedad y como docentes no podemos quedarnos al margen. Pero la utilización de los recursos tecnológicos en nuestro quehacer educativo no debe inducirnos a caer en el error de pensar que enseñar con las TIC es lo mismo que enseñar informática.

¿QUE DEBE HACER EL DOCENTE SOBRE LA TECNOLOGÍA?

Hoy en día el profesor/a necesita adquirir unas nuevas destrezas profesionales para utilizar las herramientas básicas que nos ofrecen las técnicas y aplicar dichas destrezas en el aula llena de riqueza intelectual y diversidad.

¿COMO UTILIZAR LOS RECURSOS TIC PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA?

VENTAJAS QUE NOS DAN LAS TIC A LA DIVERSIDAD EN EL AULA.

1. HAY UN GRUPO MUY PEQUEÑO QUE HACE USO INTENSIVO DE LAS TIC. 2. HAY UN GRUPO MUY GRANDE QUE LE TIENE FOBIA A LA TECNOLOGÍA Y LA APLICACIÓN DE FORMA OBLIGADA O DESGANADA

1.

2.


¿QUE ES LA ATENCION A LA DIVERSIDAD?

La diversidad es una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independientemente de que, desde el punto de vista evolutivo, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas.

TIPOS DE DIVERSIDADES

DIVERSIDAD FUNCIONAL: Es un término alternativo al de discapacidad que ha comenzado a utilizarse por iniciativa de algunas personas afectadas, y pretende sustituir a otros cuya semántica hay quien considera peyorativa, tales como "discapacidad" o "minusvalía". Se trata de un cambio hacia una terminología no negativa sobre la diversidad funcional

DIVERSIDAD DE VALORES: La sociedad actual se caracteriza por mostrarse cada día más comprometida con aquellas personas que por sus características, se encuentran en una situación de inferioridad de oportunidades. La diversidad ha de ser un valor social y no un obstáculo a superar ni algo a tratar de manera diferente.

DIVERSIDAD DE SEXO: Sexual hace referencia a todas las posibilidades de asumir, expresar y vivir la sexualidad, así como de asumir identidades y preferencias sexuales (distintas en cada cultura y persona).

DIVERSIDAD LINGUISTICA: Hace referencia a una medida que representa la cantidad de lenguas existentes en un país o área geográfica.

DIVERSIDAD RELIGIOSA: es un término usado para referirse a la concepción de una relación pacífica entre las diferentes religiones. El verdadero pluralismo reconoce la diversidad, la diferencia, el derecho a pensar de otra manera, la alteridad.

DIVERSIDAD ÉTNICA Y CULTURA: Se podría conceptualizar como la herencia ancestral que da cuenta de la historia natural de la vida, por ejemplo de dónde venimos, quiénes somos, abarcando el conjunto de creaciones que distingue de los demás pueblos y da identidad a una nación, los valores espirituales, simbólicos, estéticos, tecnológicos y los bienes materiales que han aportado a la historia de la comunidad, estos alcances según el Instituto Nacional de Patrimonio Cultural, se denomina patrimonio cultural, porque es propiedad de la nación llamada Ecuador (Instituto Nacional de Patrimonio Cultural 2008).

TEMA4: IDENTIFICACIÓN DE TECNOLOGÍAS QUE APOYEN LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA. PROPUESTA DE DESARROLLO DE CONTENIDOS CURRICULARES CON EL USO DE TECNOLOGÍAS EN LA EDUCAIÓN.

El hombre realiza permanentemente acciones para lograr unos objetivos y sabe en que medida sus planes se han visto cumplidos. Las instituciones, empresas o grupos cualquiera que sea su naturaleza prevén lo que desean conseguir en un plazo de tiempo determinado, el modo de conseguir y los sistemas que permiten comprobar sus pretensiones se han visto satisfechas. La idea de planificar, de anticipación de prever va asociada, invariablemente, a toda tarea responsable y trascendente.


LA PLANIFICAIÓN CABE INTERPRETARLA EN DOS SENTIDOS
  1. Como proceso (acción de planificar)
  2. Como producto ( resultado de la planificación (Guía Didáctica o instrumento similar)).

LA PLANIFICACIÓN MODERNA

La planificación sustentada en el ser humano como elemento indispensable dentro de la organización, donde la participación de todos los miembros es importante en la planificación y en la toma de decisiones.


UN PLAN DIDÁCTICO ES BUENO CUANDO

  1. Delimita con claridad los objetos que se pretenden alcanzar
  2. Se adapta a los alumnos, conocidas sus características
  3. Expresa claramente las actividades a realizar
  4. Prevé el material o los recursos necesarios
  5. Incluye la evaluación de resultados
  6. Temporaliza las unidades y objetivos
  7. Permite que cada alumno camine a sus propio ritmo
  8. Considera la actividad del alumno como eje del proceso

PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DEL PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO EN LA ESCUELA

El Planteamiento Didáctico implica fundamentalmente procesos de previsión, selección y organización de todos los elementos que componen la situación del proceso enseñanza-aprendizaje.


Es importante que la y el docente antes de que concrete su planteamiento, se plantee algunas interrogantes que le aclaren sobre la mejor manera en que puede desarrollar su práctica pedagógica de forma efectiva, pero ello es necesario reflexionar sobre:


¿ES NECESARIA LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LAS TIC EN EL AULA?

Cuando se utilizan las TIC en el aula una de las cuestiones que más le preocupan a los docentes es cómo implementarlas para mejorar el proceso de enseñanza y el rendimiento del alumnado. Los expertos consideran que la planificación del uso de las TIC es fundamental, pues servirá para vincular los contenidos y lograr aprendizajes significativos, teniendo claro un plan de acción. En cambio, la improvisación y la adopción precipitada de decisiones pueden resolver situaciones inmediatas, pero no se obtienen resultados medibles a largo plazo.



PROPUESTA DE DESARROLLO DE CONTENIDOS CURRICULARES CON EL USO DE TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

El currículo nacional se sustente en una teoría pedagógica que orienta sus componentes y el conjunto de la práctica educativa, en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo nacional.


FUNDAMENTOS TEORICOS.

Toda teoría educativa es una elaboración intelectual que incorpora, articula y desarrolla un conjunto de categoría, conceptos y principios científicos para explicar los hechos y procesos educacionales, orientando una acción razonada y fundamentada sobre ellos.


LA TEORÍA EDUCATIVA


EL CONCEPTO DE INTREGACIÓN CURRICULAR CON LAS TIC

Es embeberlas en el currículum para un fin educativo específico, con un propósito explícito en el aprender. Es aprender X con el apoyo de la tecnología Y. Integrar curricularmente las TIC implica necesariamente la incorporación y la articulación pedagógica de las TIC en el aula.


FASES QUE TRANSCURREN A TRAVES DEL TIEMPO EN LA INTERPRETACIÓN CON TIC POR PARTE DE LOS DOCENTES EN EL APRENDIZAJE QUE SE DAN DE MANERA FROGRESIVA

FASES

TRES NIVELES PARA LLEGAR A LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE TIC: Es embeberlas en el curriculum para un fin educativo especifico, con un propósito explicito en el aprender. Es aprender X con el apoyo de la tecnología Y. Integrar curricularmente las TIC implica necesariamente la incorporación de las TIC, el uso de las TIC de forma invisible, el uso situado de las TIC, centrándose en la tarea de aprender y no en las TIC. El centro es X y no Y. Es una integración transversal de TIC al currículo. El aprender es visible, las TIC se tornan invisibles.

USO DE TIC: Implica conocerlas y usarlas para diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro. Implica que los profesores y aprendices desarrollen competencias para una alfabetización digital, usen las tecnologías para preparar clases, apoyen tareas administrativas, revisen software educativo, etc. Las tecnologías se usan, pero el propósito para que se usen no está claro, no penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico en el aprendizaje y la cognición.

APRESTO DE LAS TIC: Es dar los primeros pasos en conocimiento y uso, tal vez realizar algunas aplicaciones. El centro está en vencer el miedo y descubrir las potencialidades de las TIC que en algún propósito educativo.

TEMA 3: MÉTODOS Y RECURSOS QUE INTEGRAN LAS TIC PARA OBTENER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

Las transformaciones en las instituciones educativas se producen en un nivel acelerado y afectan a todos los elementos implicados en el acto educativo, rediseñando el papel de los principales actores del proceso enseñanza-aprendizaje, el modelo pedagógico y sus objetivos, el entorno de aprendizaje y, en general, las necesidades formativas de los estudiantes y por ende una redefinición de los recursos y métodos de enseñanza con los que cuenta la institución actualmente.

¿QUE SON LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS?

El aprendizaje significativo se da, cuando una nueva información “conecta” con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva. Esto implica que las nuevas ideas o conceptos pueden ser aprendidos de forma significativa en la medida en que otras ideas o conceptos relevantes estén adecuadamente claros y disponibles en la estructura cognitiva del alumno.


EJEMPLOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.




ALGUNOS RECURSOS Y MÉTODOS INDISPENSABLES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL AULA DEL SIGLO XXI SON.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Es cualquier material que facilita al profesor su función, le ayuda a explicar mejor para que los conocimientos lleguen de una forma más clara al alumno.

METODOLOGÍA DIDACTICA: Suelen girar alrededor de las teorías del aprendizaje, son aquellas que indican al docente que herramientas, métodos o técnicas de enseñanza puede utilizar teniendo en cuenta las características del grupo y del contexto en general, para introducir un tema, para motivar al estudiante, para darle sentido al conocimiento, para evaluar y analizar las capacidades y dificultades en estudiantes y así alcanzar los logros en los objetivos planteados.

TEMA 2: EXPLICACIÓN DEL IMPACTO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN Y EL CONSTRUCCIONISMO COMO SU FUNDAMENTO PEDAGÓGICO.

La educación del momento y del futuro está inmersa a la pedagogía y las Tic, su objetivo principal es mejorar la comprensión de la educación y la transformación social. Las TIC tienen beneficios muy importante en el ámbito escolar, hoy en día los docentes han implementado esas capacitaciones que el ministerio les ha dado sobre las TIC en la pedagogía, utilizando classroom, zoom, Facebook, WhatsApp, YouTube, Quizzi, ClassFlow, Emaze, Visme, formularios de google, Bloomz, para echar andar los aprendizajes obtenidos.



PARA COMPRENDER LA BASE DEL CONSTRUCCIONISMO, SE DEBEN CONCEPTUALIZAR LOS SIGUIENTES TÉRMINOS.






IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN




IMPORTANCIA DE LA TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (PEA)

Genera nuevos escenarios de aprendizaje(plataformas virtuales, redes sociales, etc).

Canal de comunicación presencial y virtual entre profesor y alumno (mesajeria, foros, chat, videoconferencias, etc.).

Medio didáctico( guía el aprendizaje, informa, entrena y motiva tanto al estudiante como al profesor.

TEMA 1: CONCEPTOS GENERALES DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y LAS TIC.




¿CUALES SON ALGUNOS CONCEPTOS BASICOS PARA QUE EL FUTURO PROFESIONAL COMPRENDA MEJOR ESTE COMPROMISO QUE A ADQUIRIDO EN CUANTO A UTILIZAR LAS TIC EN EL AULA DE LA MEJOR MANERA SON?


ALGUNOS ASPECTOS QUE DEBE TENER EN CUENTA EL USO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

CARACTERISTICAS DE LAS TIC

IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Las TICs son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos. Ellas han supuesto una oportunidad para facilitar el acceso a la educación, bien sea presencial o a distancia, pero al mismo tiempo supone un conjunto de desafíos.

CAMBIOS GENERADOS POR LAS NTIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO


VENTAJAS DE LAS TIC

DESVENTAJAS DE LAS TIC

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